《古诗三首・望洞庭》教学反思

本课是三年级上册第二单元的古诗教学，单元要素是运用多种方法理解难懂的词语，感受金秋时节的自然之美。这节课以《望洞庭》为主，按照解诗题、知作者、明诗意、悟诗情的流程开展教学，借助图片、实物、对子合作，引导学生想象月夜洞庭的画面，体会比喻的妙处，课堂基本达成朗读、理解、背诵的目标，但实际教学中也暴露出不少问题。

开课我先解诗题，简单介绍刘禹锡以及洞庭湖的地理背景，处理 “庭、未、磨” 等生字。学习诗句时，借助洞庭月夜实景图片，帮助学生理解 “湖光秋月两相和” 的宁静和谐；为了突破 “镜未磨” 这个难点，我向学生简单介绍古代铜镜，让学生明白未经打磨的铜镜朦胧模糊的样子，以此体会湖面月光下朦胧柔和的美感。再抓住 “白银盘”“青螺” 这两处比喻，结合图片，让学生想象洞庭湖和君山的样子，感受诗人笔下景物的精巧美妙。之后安排对子合作，借助注释说一说诗句大意，圈画诗中的景物，交流体会诗人的情感。最后小结学习古诗的方法，落实背诵任务。                    上完课回看，不足之处不少。理解诗意环节，部分学生习惯于直接照搬注释，不会把注释转化成自己连贯的口头语言，对子交流时，学困生表达吃力，我缺少分层的句式支架，只是笼统要求说一说诗意。在今后古诗教学中，给学生搭建简单的表达支架，降低说诗意的难度；把想象画面和朗读训练紧密结合，引导学生脱离图片，通过文字在脑中生成画面，真正做到读诗、悟景、品情，落实单元语文要素。

（七一路小学  穆亚婷）

本周我教学了《1千米有多长》一课，本节课的教学亮点在于立足生活、弱化灌输。教学中我结合学生熟悉的校园场景，以操场200米跑道为依托，引导学生计算得出跑5圈就是1千米，同时结合日常步行步数、行走时长，让抽象的千米变得可感知、可想象。通过小组讨论、生活举例等活动，帮助学生牢记1千米=1000米的换算关系，多数学生能区分米和千米的适用场景，掌握基础知识点，有效突破了本课核心难点。

同时课堂也存在明显不足。一是学生千米量感建立不扎实，部分学生只会背诵单位换算，对1千米的实际长短认知模糊，在选择交通工具、路程长度时容易混淆单位。二是实操体验不足，课堂仅通过推算和想象感知长度，缺少户外亲身行走、实测体验，导致学生对长距离的预估能力较弱。三是重难点训练不均衡，简单换算正确率较高，但千米与米的复合换算、实际应用题型出错较多。

针对以上问题，我制定了后续改进措施。今后教学中，我会增加课外实践活动，带领学生实地行走、计时体验1千米路程，强化直观感受。设计生活化分层练习，重点强化复合单位换算、长度单位辨析题型。同时结合生活场景拓展训练，让学生学会用数学知识解决生活中的路程问题，逐步培养和提升学生的长度量感和数学应用能力。

（七一路小学  马秀梅）

二年级体育《短绳3与跳圈游戏》教学反思：本课次是短绳单元教学第3课次，从最初的了解器材，熟悉器材，如何持绳和摇跳都有了一些基础体验。短绳第3课次，重点是如何轻快的摇绳？同时，在学练的基础上，还要增加学生的下肢协调性与脚踝力量，以便全面发展学生身体上下肢摇跳能力。在合组学习如何轻快的摇绳时？有些小组同学能够精准的表达如何摇？而有的小组同学，在表达与能力方面还不能够表达，因此，需要老师多提示引导学生体验，简单地说就是“手腕摇快”双脚轻跳配合摇绳动作。以小组内轮流体验为主，我的改进措施是：我负责计时发令与停止哨声提示：由各小组1号同学摇绳开始234号同学前后散开坐下，同时2号同学数数，3号同学提示动作，4号同学加油鼓励，时间到，小组内角色轮换：1号时间内计数，2号练习提升，3号动作提示，4号加油鼓励，依次类推。改进后，学生的学练积极性又有了新的提升。游戏方面：跳敏捷圈，为了提升学生下肢协调性，制定简单游戏规则，各小组学生轮流前后双脚跳4下，转身加速跑握手接力，让学生在协调灵敏与速度与团队中进行提升，学生课堂学练积极性得以提升，从而落实新课标理念，在赛的过程中，由相邻的小组进行比赛，从而进一步激发了学生学练兴趣，也为下一课次奠定了学练基础。游戏结束后，又增加了两组双脚跳圈的体能，各小组长能够负责的组织本组同学活动。本堂课学生的活动量有所增加，但是还要注意，学生动与休息是否充分，跳完绳的学生一定是要休息的，另外提示学生：跳绳时不要讲话，这样不利于健康，同时也为今后的学生各种活动习惯奠定基础。

（七一路小学  冀洋）

《1千米有多长》这节课重点是帮助学生建立 1 千米的长度观念，掌握千米与米之间的单位换算，落实量感这一数学核心素养。千米是较大的长度单位，学生很难像米、厘米那样直接观察感知，这也是本节课教学的难点。

课堂上，我借助学生熟悉的场景，利用 100 米跑道步数、行走时间推算 1 千米，结合操场200米跑道及体育场400米跑道等生活实例，引导学生感受在表示较远的距离描述较长路程要用千米作单位。通过估一估、算一算、填单位等练习，让学生感受千米和米的关系，完成单位换算。从课堂练习反馈看，大部分学生能记住 1 千米 = 1000 米，能为物体选择合适长度单位。

但教学中也暴露出不足。首先，学生对 1 千米的量感建立不够扎实。很多学生只是记住换算公式，并没有真正感知 1 千米有多远。部分学生在填写单位时容易混淆米和千米，比如会把桥梁、高塔的长度单位写错。其次，体验活动局限于课堂推算，缺少实地行走体验。仅依靠步数、时间的间接推理，对于空间感知弱的孩子来说比较抽象，难以把 1 千米和真实生活距离建立联系。另外，单位换算练习中，像 4 千米 + 50 米这类复合单位题目，部分学生容易忽略单位不同直接计算，对单位本质的理解不到位。

针对以上问题，一是丰富实践活动，课后让学生在校园或体育场跑道走一走 1000米，记录步数和时间，体验从家到什么地方的距离大约是1千米，感受 1 千米路程的长度，把抽象概念具象化，深化量感。二是增加对比辨析练习，对比 “米” 和 “千米” 适用场景，引导学生结合生活经验判断，而不是死记硬背，让学生体会学习长度单位的现实意义，同时发展推理意识与应用意识。

总而言之，量感的培养不是一节课就能完成的。后续教学要持续借助生活实践，引导在学生在体验、对比、应用中理解长度单位，真正落实数学核心素养。

（七一路小学  赵娜）

昨天上了Unit1 Helping at home B. Let’s learn，课堂借助情境教学法与TPR活动，围绕家务词组开展教学，结合Binbin一家的生活情境，引导学生学习look after my sister、sweep the floor、cook together等短语，落实句型“What can we do for...? We/I can...”，同时渗透家庭互助的情感教育。课堂上，学生参与chant跟读、小组家务调查活动，多数学生能认读词组，体会家人之间相互关爱分担的意义。

但教学中也暴露出不足：部分长词组如look after my sister，学生连读卡顿。在小组调查展示环节，有学生造句时混淆人称，例如误说成“He can look after my sister”，没有根据主语变换对应物主代词。另外少数内向学生在调查活动中参与度低，表达机会不足。

反思原因，是我对长词组的拆分朗读训练不够充分，句型人称变化的对比练习偏少。后续教学中，我会对长词组做音节拆分朗读，增加分层口语练习；设计人称对比小练习，强化句型运用。同时设置分层任务，给学困生简单的替换句式，多创设生活化情境，兼顾不同水平学生，让更多孩子敢于开口，提升语言运用能力。

（七一路小学  付锦绣）

今天对第一单元进行了整理与复习，教学中引导学生自主梳理单元知识点，分类整理竖式计算规则、解决问题的解题思路。通过小组交流、师生总结的方式，帮助学生掌握两位数加减两位数以及100减两位数的竖式计算方法，明确相同数位对齐、从个位算起、进退位规则的核心算理，让零散的计算知识系统化，有效培养学生归纳整理的数学能力。通过“森林医生改错、错题分析、专项练习”的模式，让学生主动发现错误原因，纠正退位忘减1、进位漏加1等常见问题，切实提升计算准确率。不足之处：基础扎实的学生能熟练掌握进退位计算和混合运算，解题速度快、准确率高；但学困生仍存在明显短板，尤其是连续退位减法和100减两位数计算易错，部分学生算理模糊，单纯机械列竖式，计算粗心。改进措施：针对学生分层差异，设计梯度化口算、竖式计算题。每周二、四午写时间坚持口算打卡，利用课后时间专项辅导，吃透算理，规范竖式书写格式，培养认真验算的好习惯，减少低级计算错误。

（七一路小学   伍晓静）

今天我执教《整理与复习》一课，本节课紧扣2022版数学课程标准，主要引导学生进一步感受大数的实际意义，丰富学生对数大小的直观感悟，有效培养学生的数感。引导学生正确理解并熟练运用数位顺序表，掌握大数的读写、大小比较等知识技能，体会数学符号的简洁性与精确性，切实发展学生的符号意识。

课堂上，我引导学生以小组为单位自主梳理本单元所学内容，由各小组依次展示、汇报每课时的知识点，其他学生认真倾听、查漏补缺、相互完善。针对学生梳理不全面、知识点遗漏薄弱的地方，我进行重点强调与精准点拨。通过系统性的知识梳理，学生对本单元的知识框架和核心内容有了更加系统、深刻的认知。同时，本节课重点指导学生思维导图的绘制方法，帮助学生掌握归纳、整理单元知识的方法，有效提升学生自主梳理知识的学习能力。

本节课教学存在一定不足。学生自主梳理知识的能力层次差异较大，部分优等生梳理内容全面、条理清晰，而基础薄弱的学生只能梳理出零散的知识点，难以自主构建完整的知识体系。

针对以上不足，改进措施：第一，分层开展小组合作学习，针对基础薄弱学生提前提供知识梳理提纲，降低学习难度，兼顾不同层次学生的学习需求。第二，细化思维导图教学指导，通过展示优秀范例、对比问题作品的方式，引导学生规范绘制，手把手指导学生分层、分类梳理知识，让学生真正掌握归纳整理的方法，切实提升自主学习与知识总结的能力。

（七一路小学   冯佳伟）

今天执教了《歌手大赛》一课，本节课依据新课标，聚焦小数加减混合运算，发展学生运算能力。课堂创设歌手大赛评分情境，组织小组合作探究，小组内互相交流解题思路，讨论不同算法，理解小数加减混合运算顺序，体会解题方法的多样性。不足之处：部分小组交流浮于表面，只交流结果，不交流解题思路。少数学生只听懂一种算法，对笑笑的对比分析法理解不深，也不追问，质疑。小组汇报时间过长，易错点练习偏少。

今后我应优化小组分工，设置分层探究任务，让学困生也参与表达。依托课标增加对比练习，引导学生辨析不同解题策略，夯实小数混合运算知识，提升运算素养。

（七一路小学   解荣）

本周执教了《公交车上》一课，这节课立足美术核心素养，在绘画实践中提升学生的造型表现能力。以学生真实生活经验为切入点，文明乘车小故事激趣导入，贴合新课标“以生活为载体、以体验为基础”的教学理念，有效调动了学生学习主动性。学生能够结合乘车经历积极表达、大胆分享，课堂氛围轻松活跃。教学中我紧扣低段学情，聚焦公交车外形、车窗、车轮的基本结构及车内人物简单动态，大部分学生能够准确把握物象特征，做到构图完整、画面饱满，较好达成造型表现的基础目标。同时渗透文明乘车、尊老爱幼、有序排队、文明礼让等文明礼仪教育，实现美育与德育融合。存在不足:受学生观察力、动手能力差异影响，部分学生对公交车结构把握不准，创意表现能力没有得到充分发挥。在今后的教学中 落实新课标分层教学，关注素养差异化发展，对基础薄弱学生重点指导物象对称、结构稳定，对能力较强学生鼓励丰富人物动态、增添场景细节，让不同层次学生都能获得素养提升。聚焦造型表现核心，强化动态观察与练习结合新课标低段教学要求，教学中加强情境化引导，启发学生主动添加背景元素，构建完整的生活场景画面，培养学生整体构图意识。

（七一路小学   杨海燕）

教学《丁香结》一课时，我设计了层层递进的三大学习任务，引导学生在自主阅读、联想思辨中品读文本，落实语文核心素养。课堂以细读感悟想象画面、类比联想悟花谈花、梳理总结对比阅读为主线，引导学生默读勾画，想象雨中丁香的画面，联动古典诗词，体会丁香承载的文化意蕴；再通过合作探究理解丁香结的象征内涵，读懂意象背后的人生哲思，并联系生活谈自身感悟；最后梳理文章行文思路，与阅读链接《花之歌》展开对比阅读，比较两篇文本表达方法的差异。

课堂上带领学生由赏丁香外形之美，走向体悟丁香蕴含的人生之理，感受作者豁达从容的人生态度，尝试建立文本感悟与现实生活的联结。但课堂实施也存在明显不足：学习任务容量偏大，部分探究环节中学生静心默读、充分交流的时间不够，特别是对比阅读板块；在结合生活畅谈“丁香结”的环节，多数学生的感悟停留在表层道理，缺少个性化、真实的内心表达，我的追问引导不够有层次。

后续教学，我会弹性取舍学习任务，将对比阅读的部分内容调整为课后拓展，保障课内语言品读与思辨交流的时间，坚持以读促悟，让朗读贯穿课堂全程。同时搭建梯度化问题支架，鼓励真实表达；增设创意小练笔，做到读写相融，提升学生文学鉴赏与语言运用能力。

（七一路小学  杨娜）

教授《开天辟地的大事变》一课。

鸦片战争后中国面临的深重危机。对这一个知识点我引导学生搜集资料，从多角度认识鸦片战争后中华民族衰败凋零的境况。结合课本P2上活动园的图片，引导学生从“国家蒙辱”“人民蒙难”“文明蒙尘”感受重大历史事件中中国面临的困境。

紧着P3阅读角的学习，使学生认识到经历之后，实现中华民族伟大复兴成为全民族最伟大的梦想。这些探索分别就是天平天国运动，戊戌变法和辛亥革命。这些运动的初衷都是好的，都是争取民族独立，人民解放，实现国家富强，但都是有其局限性的，都未能带领中国人民实现民族独立和人民解放。中国迫切需要新的思想引领救亡运动，迫切需要新的组织凝聚革命力量，带领中华民族实现伟大复兴。

第二个章节介绍了俄国社会主义革命给中国送来了马克思列宁主义，对中国革命产生了重要影响。五四运动以各族各界群众积极参与的广泛性推动了中国社会进步，为中国共产党的成立做了重要准备。

第三个部分日出东方点明党的一大开幕的时间，地点，列出了部分参会代表。大会宣告中国共产党正式成立，从此中国革命有了现进的，坚强的政党作为凝聚力量的领导核心。

（七一路小学  张蓉）

《日月山川》课后教学反思

本节课是一节识字启蒙课，主要学习“日、月、山、川”等象形字。我在执教中，利用图片、字形演变和动画视频等进行讲解，让孩子们明白汉字来源于生活画面，孩子们兴趣浓厚，认读积极。

本节课教学也存在一些不足。首先，部分孩子字形记忆不牢固，容易混淆相似字形。其次，书写指导时间不够充分，个别孩子笔画顺序不规范、字体大小不均匀。

针对以上问题，我将在今后教学中加以改进。一是增加多种形式的识字巩固，通过齐读、开火车、口头组词等多种形式加深记忆；二是细化书写示范，重点指导关键笔画，加强巡视纠错，规范孩子们的书写习惯。

（七一路小学  李洁）

在教学《选举班委会》第一课时中，主要引导学生思考班委的意义、职责与价值。通过提问、交流讨论，大部分学生能够明白班委不是“官职”，也不是为了荣誉和特权，而是为班级服务、帮助同学、分担老师工作的责任岗位。我结合班级日常管理小事提问，如“平时谁帮老师收发作业、维持纪律、帮助同学解决问题”，从学生熟悉的班级场景切入，引出班委的价值。本环节我没有单向灌输道理，而是给足学生交流、思考、表达的时间，鼓励学生大胆说出自己想当班委的理由、不想当班委的顾虑。初步纠正学生片面认知，渗透责任德育。在学生发言后，我及时梳理学生观点，针对性引导学生区分“当班委不是威风、不是特权”，初步帮助学生建立班委是服务、是责任、是奉献的正确观念。整节课由浅入深，从“见过的班委做什么”到“我为什么想当班委”，再到“当班委真正的意义是什么”，层层递进，符合小学生的认知规律。不足：部分学生对班委的认知仍比较片面，存在“当班委就是管人、有面子、受表扬”的功利化想法，缺少典型事例辅助讲解。其次，课堂小组讨论较为零散，我对学生发言的归纳、提炼不够及时。今后教学中，我会结合班级真实班委工作事例开展教学，用真实体验打动学生，深化学生对“服务与责任”的理解。同时优化课堂节奏，及时总结梳理学生观点。

（七一路小学  弓雪萍）

《场景歌》核心是正确使用量词。课堂中我结合课文句子，引导学生发现“只、片、艘、方、块、行”等量词的用法，并结合生活拓展练习，让学生明白不同事物搭配不同量词，识字与运用结合紧密。

通过指名读、分组读、拍手节奏读、配乐齐读等多种形式，让学生在读中识字、在读中悟景、在读中积累语言，有效培养了学生的语感。

 课堂上讲解量词较多，但留给学生自主组词、口头造句的时间偏少，个别生字书写指导不够细致。

针对本课易错生字，重点示范结构、笔顺，加强当堂练写、当堂纠正，提升学生识字写字能力。

（七一路小学  毛雪琪）

《肌理之美》教学反思:

本节课是设计应用领域的内容，承接第一课欣赏肌理，课前我选用洗洁精混合颜料吹泡泡的趣味实验，引导学生探索肌理，以石榴、莲蓬作为创作主题，让学生感受自然肌理的独特美感。课堂上，学生对泡泡肌理创作兴趣浓厚。将颜料、洗洁精加水搅匀，吹出泡泡，让泡泡落在画纸上，泡泡破裂后会留下大小不一、斑驳通透的圆形纹理，用来表现石榴籽、莲蓬孔洞十分贴切。学生在动手操作中直观理解肌理不是单纯手绘线条，色彩、材质的变化也能产生丰富的视觉质感，落实了审美感知与创意实践的核心素养。

教学中也暴露不少问题。一是泡泡溶液配比不好把控，部分小组洗洁精太多，泡泡容易破；颜料浓度不足，留在纸上的肌理浅淡，画面效果弱。二是课堂纪律管理难度大，吹泡泡环节容易出现颜料洒漏，挤占后续创作时间。三是部分学生只沉浸在吹泡泡游戏，忽略构图，单纯堆砌肌理，没有结合石榴、莲蓬的形态安排画面，作品缺少主次层次。

下次课前要提前调试泡泡颜料配方，课前准备好所需材料。本课让我意识到，综合材料美术课，趣味和技法要平衡，在保持学生探索热情的同时，引导学生学会用肌理表达想法，真正体会肌理之美。

（七一路小学  雷亚亚）

执教《开国大典》一文，结合课标，我引导学生抓关键语句批注，联系课文时代背景，在交流中互助。通过整体描写，学习点面结合的写法，以“阅兵式”场面为例，引导学生深入学习，教后反思如下：

一、整理时间轴，用小标题概括主要场面

指名分段读文后，课件布置学习任务一：默读，圈画出表示时间的词语，梳理时间轴。“早上六点钟→下午三点整→阅兵式开始→阅兵式完毕→晚上九点半”。引导他们用小标题概括场面，在分析、提炼过程中，学生们发现“到了正午”和“早上六点钟”同属“群众入场”，在我们共同商定下，决定将其略去，“宣布成立”“阅兵式”“游行结束”这几个小标题的概括方法，孩子们运用自如→从段中找关键句，从句子凝练词。

二、借助小标题，概述开国大典的过程

这种基本的串联法，孩子们已掌握，我稍加了点难度，要求在重要场面适度拓展，我们又共同回顾了梳理文章结构的方法：串联主要场面。按照时间顺序。关注主要内容。

三、品读语句，体会气氛与心情

默读课文，画出感受深刻的语句，写批注，读中体会情感，大多数孩子关注描写群众的语句，感受急切、激动、自豪之情，我引导学生回顾前几课的战争场景，长征的艰辛，想想如今新中国成立的来之不易，进一步体悟人们的无比自豪。

（七一路小学  王洪梅）

本周我执教了《走进美丽乡村》一课，本节课紧扣课标“在具体情境中区分数量与次序，建立初步数感”的要求，以美丽乡村生活场景为依托，借助排队的小鸭子、劳作的人物、路边景物等情境画面，引导学生观察、辨析数量关系。通过数一数、认一认、说一说等课堂活动，帮助学生感知“几个”表示物体的总数量，“第几”表示物体的排列位置，掌握基础的辨析方法，能用规范的数学语言描述，初步区分基数与序数的概念，在真实情境中培养学生的观察能力和数感。

本节课教学仍存在不足。重难点突破方式较为单一，讲解“几个和第几的区别”核心知识点时，仅依托课本图片讲解和口头辨析，缺少动态实操和沉浸式体验环节。学生缺乏亲身排列、动手实操的过程，对基数、序数的本质差异理解不够透彻。

针对以上问题，后续我将增加排队游戏、动手摆一摆、位置变换等实操活动，让学生自主探究、对比总结，夯实学生数感，切实提升课堂教学实效。

（七一路小学  刘珊）

在教学《选举班委会》第二课时中，我从复习回顾，导入新课，自然引出合适的班委不能凭口头推荐、随便举手，规范的选举需要一套完整的流程和规则。我通过创设情境、模拟对比的方式，让学生自主发现问题。例如对比“随意举手随便选”和“按规则有序投票选举”两种方式的不同结果，引导学生自己总结：没有规则会出现混乱、偏心、不公平、大家不服气等问题。学生在对比体验中，自主感悟出规则保障公平、规则保障秩序的道理。通过交流讨论，学生清晰了班委选举的基本流程：自愿报名、公开竞选、平等投票、公正计票、尊重结果。大部分学生能够理解选举规则的意义，懂得每个人都有平等参选、平等投票的权利，明白选举既是民主权利，也是班级集体生活的重要制度，有效培养了学生的集体观念、规则意识和法治萌芽意识。由“为什么要有选举规则”过渡到“选举需要哪些规则”，再延伸到“我们应该怎样遵守规则、尊重选举结果”，层层递进，符合小学生认知规律。不足:学生能说出选举规则，但对于为什么不能拉票、不能偏袒、不能随意弃权、要尊重他人竞选等细节理解较浅，联系实际践行的引导较少。改进：课后可结合真实班委选举，严格按照课堂所学规则执行，让学生在真实的班级事务中遵守规则、践行规则，真正做到学以致用。

（七一路小学   弓雪萍）

《Unit1 Making friends B Let's learn》重点学习“share, listen, help, smile”四个核心动词及“I smile. I listen. I help. I share.”等句型。

本课没有孤立教授四个动词，而是围绕“怎样才算好朋友”这一核心问题，设计了从“Am I a good friend?”的自我追问，“What can you share with your friend?”开放性问题，以及分析图片进行行为辨析，学生在学习词汇的同时，也在思考和判断“什么样的行为是友善的”，体现了英语课程的育人价值。

本课通过图片、动作和韵律帮助学生建立音、形、义的关联。每个动词都配以直观的情境图，并设计了“Share, share, I share.”的有节奏的短句，朗朗上口，符合三年级学生爱模仿、爱诵读的特点。

本课设计了Look and choose、Sharp eyes等巩固活动，形式丰富，能调动学生的多种感官参与。最后的歌谣“I listen and say Hi! I smile too. I help and share. I play fair too.”将四个动词整合在一个完整的语境中，既是对本课内容的总结，也为学生提供了综合运用的范例。

本课在句子学习阶段，教师逐句提问、学生逐句回答，学生处于被动应答状态，参与度不高，部分学生容易走神。新课标倡导“让学生在体验、感知、探究中学习语言”，后续几节课我先让学生自己观察图片，尝试说出“I smile.”“I listen.”等句子，再通过同桌互读、小组轮读的方式充分练习，教师只做适时点拨和纠正，把课堂的主动权还给学生。后面的教学调整为学生自读自答后，学生参与度明显提升，说明给予学生自主学习空间比逐句讲解更有效。

（七一路小学   宋立雯）

听了李老师执教的一年级音乐《动物说话》，这是一节生动有趣的音乐课，教师紧扣低年级学生活泼好动的特点，整堂课以小动物为线索，课堂设计丰富，课堂氛围活跃。

 教师教态亲切自然，表情丰富，亲和力强。开课以律动导入，带领学生跟随伴奏做律动，快速把学生带入课堂情境；再通过回忆律动里出现的小动物、AI狮子说话创设《动物运动会》情境，借助“声音过山车”游戏，模仿小鸡、小猫、小狗、小鸭的叫声，充分调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣。

 节奏教学环节落实扎实，老师引导学生说一说拍打节奏，发放纸张让学生用纸打节奏，直观感受2/4拍节奏。歌唱环节形式多样，先带领学生轻唱，再开展分组演唱，男生演唱小鸡部分，女生演唱小鸭部分，还利用纸张颜色引导学生分角色模仿小动物发声，做到先分唱再合唱，完成《音乐狂欢》的演唱练习，层层递进，有效落实歌唱教学目标。课堂小结回顾本节课认识的小动物，最后加入画一画的拓展活动，将音乐与美术学科融合，丰富课堂内容。

 课堂中学生参与学习的积极性很高，乐于模仿动物叫声，愿意参与律动、游戏、分组演唱等各类课堂活动，能够跟随老师完成节奏拍打与歌曲演唱，课堂参与度较好。

 建议：课堂游戏活动较多，一年级学生容易兴奋，需要进一步做好课堂纪律调控，把控各个教学环节的时间分配，避免前半部分游戏用时过多，挤压歌唱练习的时间。

（七一路小学   刘莹）

聆听陈老师执教的《动物说话》一课，我收获很多。这是一节低年级歌唱课，整堂课童趣十足，教学环节设计精巧，充分契合低段学生好动、爱模仿的年龄特点。

课堂导入环节，陈老师创设森林情境，引导学生模仿小鸡、小鸭的叫声和动作，快速抓住学生注意力，自然而然带入歌曲意境，很好地激发了孩子们的学习兴趣。在歌曲学习中，教学层次清晰，先开展节奏练习，感受歌曲里动物叫声的节奏特点，再分句模唱歌曲，逐步解决演唱难点。课堂上融入律动表演、模仿创编等活动，鼓励学生大胆表现，让学生在唱一唱、演一演的过程中感受歌曲欢快亲切的情绪，真正做到寓教于乐，落实了音乐学科审美体验的目标。

课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，体现了以学生为主体的教学理念。同时我也看到，课堂上教师善于鼓励学生，给予孩子充分展示的空间，保护了学生的音乐表现力。

对照这节课，反观自己的教学，我也有不少需要改进的地方。平时教学中，有时过于侧重教唱歌曲，情境创设和游戏互动设计不够丰富，留给学生创编、表演的时间不足。

在今后的音乐教学中，我要借鉴陈老师的教学思路，立足低年级学生特点，多创设生动有趣的教学情境，把节奏、歌唱教学融入游戏和律动之中，多给学生展示表达的机会，让学生在快乐体验中感受音乐的魅力，提升音乐素养。

（七一路小学   马蕊）