学生简介：陶艾青，湖北省武穴市第三实验小学玉湖校区五（13）班学生。她热爱阅读，在文字里感知世界；喜欢书法，在笔墨之间静心沉淀，愿以稚嫩笔触记录成长点滴。
兔女郎
第三实验小学玉湖校区 五(13)班 陶艾青
妈妈给我买了一个小娃娃。一开始，我并不在意，随手放在床上——她穿着粉色小兔子睡衣，从没动过，像一块背景板。
直到那天，我躺在床上看书，身边躺着另一只小兔子玩偶。我放下书，拿起新娃娃和小兔子玩偶比了比：它手上、腿上都粘着十几颗小星星，十分璀璨,大眼睛，粉鞋子，兔耳朵，看起来不人不兔，顶奇怪，可又顶美，顶可爱，像个小说里的兔女郎。“好吧，你就叫兔女郎吧！”
我的玩偶都有外号：小乌龟叫“海洋霸王”，小狮子称“毛多多”，草莓小人叫“草莓精”。这些外号都不如她的响亮。要是我是别的玩偶，早嫉妒死了。渐渐地，我越来越爱她，把“玩偶之王”的位置给了她——我的枕头旁边。
那天语文课，老师让我们带心爱之物来，在班上说说它的故事。同学们纷纷登台：未雨抱来会唱歌的电动狗，一按按钮就汪汪叫，热闹极了；希月掏出毛绒小熊，穿着手工织的毛衣，针脚密密的；冉航举起会翻跟头的猴子，逗得全班哈哈大笑。轮到我，我轻轻捧出兔女郎。它不会唱歌，不会翻跟头，只是安安静静地坐在我手心。我向大家介绍：“兔女郎。她不像电动狗那样热闹，不像小熊那样精致，也不像小猴那样调皮。可她文静、善良，像从童话书里走出来的小精灵，身上藏着说不完的梦幻故事。她安安静静地陪着我，见证着我的成长。”老师带头鼓起掌来，表扬我：“你说得真好，心爱之物不在于多热闹多贵重，而在于它给你的那份独一无二的陪伴。”那一刻，我抱着兔女郎，心里暖暖的，觉得她身上的小星星比任何时候都耀眼。
昨天，又和妈妈闹了别扭。自从上了高年级，当老师的妈妈把全部心思都扑在了刚上一年级的弟弟身上。我和妈妈，不知从什么时候起，不再像以前那样畅所欲言了。一点小事，就能点燃一场争吵。我躲进房间，把门关上，抱起兔女郎，把满肚子的委屈一句一句说给她听。她静静地听着，脸上依旧挂着那抹微笑，仿佛在轻声对我说：“妈妈不是不爱你，只是弟弟还小，需要更多照顾。你长大了，要学会体谅，也要学会说出来。”我愣住了，眼泪又掉下来，可心里那个堵着的结，好像被一双温柔的手悄悄解开了。我擦了擦眼泪，默默给自己打气：“好……我试试。”
如今，兔女郎依旧静静地守在我的枕边。她不会说话，却默默接住我所有的难过与欢喜。她不像“海洋霸王”那样威风，也不像“毛多多”那样毛茸茸，却是我最温暖的依靠。她是我倾诉秘密的玩伴。谢谢你，兔女郎。
教师点评：本文结构清晰，以“不在意—受宠爱—成依靠”为线，层层递进。构思巧，让兔女郎成为情感容器，勾连课堂展示与母女心结。欲扬先抑自然，“背景板”到“玩偶之王”反差动人。内容厚实，群像与家庭冲突相映，不空泛。结尾“不会说话，却接住悲喜”点题升华，余味绵长。语言童真清亮，比喻、对比、排比灵动运用，富有感染力。 {指导老师 郭永友}
责编：《荆楚正能量》胡均星
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