文/姜鸿明 (缅甸) 图/许均銓
一
春风化雨润华年，
晚照斜阳映碧天。
桃李经霜犹竞秀，
福寿随时共绵延。
一腔赤胆传真道，
半世沧桑淡俗烟。
不历严寒梅骨瘦，
焉凭残炬照山川。
二
点横撇捺写人生，
半世讲台守一程。
多少风霜随雁远，
无边桃李向春荣。
千管粉笔春秋写，
一榻诗书灯火明。
两袖清风心自暖，
三更月冷亦忘情。
三
讲台三尺地天长，
绛帐高悬步夕阳。
浩志长存心自信，
执鞭卌载鬓如霜。
暮年犹盼勤学早，
晚景萧疏莫感伤。
蜡炬成灰光未弱，
留将玉韵播遐荒。
四
桃红柳绿暮年吟，
教案春秋白发侵。
自读人间书万卷，
哪知粉笔染双鬓。
承颜岁月浮云去，
向晚风霜雨露深。
不叹此身微若粒，
且看麟凤与天新。
读后感：丹心映晚照，诗骨铸师魂
题目：三尺讲台连广宇，一腔热血写春秋——读姜鸿明先生《写在丙午年教师节》四章有感
读罢姜鸿明先生的《写在丙午年教师节》四首七律，彷佛看见一位执鞭半世的老教师，站在岁月的讲台前，用诗笔为自己、为所有教育工作者，画下了一幅庄严而温暖的肖像。
其一：风骨与传承
首章以「春风化雨」起笔，这是教师最神圣的写照。颔联「桃李经霜犹竞秀，福寿随时共绵延」，不仅是对学生的期许，更是对教育事业生生不息的祝福。颈联「一腔赤胆」与「半世沧桑」形成强烈对比，道尽了教师生涯的甘苦。结句「不历严寒梅骨瘦，焉凭残炬照山川」，化用经典，将教师比作傲雪寒梅与燃烧的蜡炬，气象宏大，令人动容。
其二：清贫与丰盈
第二章聚焦于教师的日常。「点横撇捺写人生」，这七个字，既是教书，也是写照。颈联「千管粉笔春秋写，一榻诗书灯火明」，画面感极强，让人彷佛看见深夜灯下批改作业的身影。尾联「两袖清风心自暖，三更月冷亦忘情」，这种物质上的清贫与精神上的富足，正是教师这一职业最动人的矛盾与统一。
其三：执着与守望
第三章笔锋转向「暮年」。「执鞭卌载鬓如霜」，一个「霜」字，道尽了四十年的风霜雨雪。然而，作者并无半点悔意，反而写出「蜡炬成灰光未弱，留将玉韵播遐荒」。这是一种超越了个体生命的宏大愿景——只要学生能成才，个人的衰老又何足道哉？
其四：豁达与新生
末章以「桃红柳绿」的明快色调收尾。「不叹此身微若粒，且看麟凤与天新」，这是全组诗的点睛之笔。教师或许只是天地间的一粒微尘，但正是这无数的微尘，培育出了与天同高的「麟凤」。这种将个人融入时代洪流的豁达，让整组诗的境界瞬间升华。
总评：
姜鸿明先生的这四首诗，格律严谨而不失灵动，情感真挚而不流于俗套。他没有停留在对教师职业的简单赞美，而是深入挖掘了教师内心的孤独、坚持与最终的圆满。这不仅是一组教师节的献礼，更是一曲关于知识、传承与生命价值的宏大叙事。
《缅华文学报》编辑: 伊江客供稿
2026.9.18.
