和孩子们经过两个星期的磨合，也对学生进行两个星期的培训，从这个星期三上课开始使用整体教学法，今天执教了《狼牙山五壮士》的第一课时，本节课我能依据2022版小学语文课程标准，立足学生核心素养发展要求，运用整体教学法开展课堂教学。经过两周的师生磨合，学生已逐步适应自主、合作、探究的课堂学习模式，本节课学生预学环节落实到位，为课堂深度学习筑牢基础。

课堂中我围绕学习目标，设置三层学习任务，以字词夯实为根基，以梳理叙事脉络为重点，充分践行“学生主体”的课程理念。在独学阶段，学生借助预学完成生字词识记、课文整体默读感知；进入小组群学，同学们遵循讨论交流规范，能够认真倾听、表达观点、协商思辨，在组内完成易错字词梳理、故事层次初步概括。在展示汇报环节，学生敢于表达，主动进行质疑、补充与点评，不再是被动接收知识，而是成为课堂的建构者，展现出良好的语言梳理与思辨表达能力。

学生能够按照事情发展顺序，提炼出“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的小标题，完整概括课文主要内容，实现对文本整体框架的把握，落实课标“初步把握文章主要内容”的学段要求。本节课我能将语言运用与红色文化浸润有机融合，学生在梳理故事的过程中，初步感知五壮士的英雄形象，厚植爱国主义情感，实现语言建构与文化自信协同发展。

同时也看到，部分学生概括语言还不够凝练，对词语的迁移运用仍有提升空间。后续教学中，将继续巩固整体教学范式，持续强化小组合作的实效性，引导学生进一步锤炼概括表达，为第二课时品读人物、体会点面结合写法做好充分铺垫。

（七一路小学  信玉静）

本节课的教学内容是利用圆的周长公式反推半径与直径，核心目标不只是让学生记住公式，而是引导学生自主推导、理解公式之间的逻辑关系。在备课的时候我就思考，学生很容易机械套用C=2\pi r，但遇到逆向问题时容易思路混乱，所以本节课我改变以往直接出示变形公式的方式，把主动权交给学生，让他们尝试自主推理公式。课堂上，先回顾圆的周长基础公式，抛出问题：如果我们知道周长，怎么求直径、半径？留出时间让学生独立思考、小组讨论。学生通过等式变换，自己推导公式。这个自主推导的过程，比教师直接灌输公式效果更好。学生不再是死记硬背，真正理解周长、直径、半径三者之间的数量关系，为后续解决实际应用题打下基础。

在拓展练习环节，用到了这道绳子绕圆盘的题目：一根长10米的绳子，在圆盘绕3圈，剩0.58米，求圆盘半径。我没有直接带学生列式计算，而是引导学生第一步先圈画摘抄题目重点信息：总长10米，绕3圈，剩余0.58米；第二步要求学生画图，用简笔画画出绳子、圆盘，标出已知条件。学生动手画图之后，题目里隐藏的数量关系一下子直观起来：10米并不是3圈的周长，要先减掉剩下的0.58米，才是3圈的总长度，再算出一圈也就是圆的周长。不少一开始看不懂题的同学，看着自己画的图，就能一步步说出每一步算式的含义，解题思路变得清晰。画图这个方法，把抽象文字应用题转化成可视化图形，有效降低逆向题型的理解难度。

（七一路小学   盛雯雯）

本周完成第二单元《古诗三首》教学，本单元围绕“秋天”主题展开，三首古诗从不同角度描绘秋景、抒发情感，现将课堂教学的成功之处与不足反思如下：

成功之处

1. 借助图片、短视频创设情境，直观展现秋天的景色，把抽象的文字转化为看得见的画面，帮助学生快速走进秋的意境，激发学习兴趣。

2. 引导学生借助课文注释自主研读古诗，尝试读懂诗句，培养学生利用学习资料自主理解古诗文的能力，落实学法指导。

3. 坚持以读代讲，课堂多层次开展朗读，通过反复诵读，让学生在读中感知画面、体会诗情，落实古诗教学朗读为本的特点。

4. 采用对比朗读的方法，抓住单元要素进行对比：三首同写秋天，但情感有区别。重点对比《夜书所见》，这首诗借秋景触景生情，饱含思乡之情，引导学生调整朗读语气，读出淡淡的思乡忧伤，让学生体会同一景物可以承载不同情感。

存在不足

1. 大部分学生只能零散说出个别诗句意思，很难连贯完整地讲述整首古诗的诗意，整合语言、整体概括诗文内容的能力薄弱。

2. 朗读情感把握不到位，学生能读出秋景的清冷，但是很难体会诗人藏在景色背后的思乡忧伤，朗读容易平铺直叙，忧伤的情绪没有充分体现。

1. 搭建语言支架，用句式填空、看图说故事的方式，降低学生串联诗意的难度。不要求逐字翻译，鼓励学生用自己连贯的话讲古诗小故事，训练整体表达。

2. 补充简短背景小故事，让学生明白诗人为什么思念家乡；增加范读、分句品读，抓住关键词（如“萧萧”“客”）指导重音、停顿，把情感融入朗读。

3. 增加小组互读互评，让学生互相听一听，说一说哪里读出了心情，强化情感体验。

（七一路小学   张冬萌）

本周在执教《窗口》一课中，重点是引导学生欣赏中外不同风格的窗户，学会描绘窗户，自主想象窗外风景。课堂上，我先展示中西窗作品，带领学生感受园林花窗的匠心与油画里窗口的空间美感，学生欣赏兴趣浓厚。在示范环节，讲解窗框结构、内外景色层次，鼓励学生大胆想象窗外景物。教学中也发现不足。部分学生只专注画窗外风景，忽略窗框造型细节，画面主次不清。少数学生想象力不足，窗外景色刻画单调。课堂时间分配不够合理，作品展示评价时间比较紧张，没能充分交流学生创意。下次教学可增加窗框造型小练习，先练习窗框线条，再添加风景。多收集不同窗型素材，启发学生联想，鼓励加入个性化想象。优化课堂时间，预留充足展示点评时间，让学生互相欣赏创意。整体来看，学生能理解“窗如画框”的艺术特点，基本完成学习任务。

（七一路小学   张晓晖）

本周执教音乐活动《动物说话》，课堂上幼儿整体参与兴趣较为浓厚。本次我设计了彩色魔法纸条游戏，尝试借助彩纸载体串联节奏练习、歌曲学唱与歌词创编环节。但课堂实施中发现，幼儿的注意力更多被彩纸教具本身吸引，沉浸在摆弄材料的乐趣里，未能很好地将兴趣迁移到节奏感知与歌曲学唱上，导致歌唱教学的核心目标落实不够扎实。后续教学中，我会进一步平衡教具的趣味性与教学目的性，优化游戏规则引导，把幼儿对材料的好奇心，更好地转化为学唱歌曲的内在动力，让教具真正服务于音乐学习目标。

（七一路小学   陈昱茹）

本节课我执教了二年级音乐《拍皮球》一课，这是一首活泼欢快的儿童歌曲。课堂上学生学习兴趣浓厚，能够跟随音乐节奏模仿拍皮球的动作，乐于参与律动、游戏互动，整体课堂氛围轻松活跃。但教学中也存在不少需要改进的地方，在学唱环节，我对于歌曲附点节奏、强弱对比的讲解有些仓促，部分学生节奏把握不够准确，演唱的时候速度忽快忽慢。课堂活动设计上，律动游戏形式虽然丰富，但留给学生完整演唱、巩固练习的时间不足，对于音准、节奏薄弱的学生，缺少针对性的指导。

        在今后的教学中，我会合理规划课堂时间，把节奏难点进行拆分练习，多用情境游戏帮助学生感受歌曲欢快的情绪，兼顾不同水平学生的学习情况，做到因材施教，让学生在欢乐的音乐活动中唱准歌曲、感受音乐带来的快乐。

（七一路小学   马蕊）

本节课我执教了一年级体育《踏四季，强体魄》，本节课以春夏秋冬四季为主线，设计春日奔跑、夏日跳跃、秋日折返、冬日舒展的趣味分层运动游戏，把跑步、跳跃、拉伸、平衡等基础体能动作融入四季情境活动中。         课堂不足：课堂侧重全员趣味参与，但对一年级学生基础动作的规范性指导不足。在四季体能练习中，多以集体示范、集体练习为主，针对学生奔跑姿势、跳跃落地、肢体舒展等细节错误动作，缺乏一对一纠错指导。导致部分学生动作不规范，不仅运动效果打折扣，也未能精准落实新课标精准提升学生运动能力的核心目标。今后我会优化课堂教学模式，减少无效集体练习，增加巡回指导、个别纠错环节。针对四季各项运动动作，拆解动作要领，用童趣化语言讲解示范，针对动作不规范的学生单独指导。同时结合新课标要求，弱化竞技性，强化规范性，让学生在快乐运动中扎实掌握基础运动技能，提升身体协调性与运动能力。

（七一路小学   赵梓涵）

科学课探究提倡小组合作学习，小组活动较多，内容丰富，课堂气氛显得尤为活跃，三年级学生年龄小，容易被新鲜事物吸引，忘记自己的职责，这时就出现了教室里乱糟糟、闹哄哄的，个别小组组员的参与率也不高。针对这一系列问题，我也在不断反思，教师不能把注意力都倾注在热热闹闹的活动上，而应更加关注全体学生思维的“动”，让每个小组成员都有任务和职责:组长主要负责对组内成员进行分工，并组织好组内成员小组合作学习活动的顺利开展，一般由组织能力和合作意识较强的学生来担当。记录员主要负责记录合作学习过程中的重要内容，汇报员主要负责归纳和总结组内合作学习情况，并在全班交流活动中进行汇报。课堂上只有让每个学生都积极参与，才能发现科学的魅力。

（七一路小学   许延娟）

在执教《树之歌》第一课时，围绕识字写字、朗读课文两大重点，采用对子互学、小组合作的形式组织教学。课堂上学生能够主动交流识字方法，通过多种形式朗读儿歌，较好地完成生字认读任务，大部分学生读文字音准确。课堂尚有不足：课堂活动时少数学生参与主动性不强。朗读指导侧重于字音正确，对儿歌韵律节奏的点拨较少。木字旁书写要点虽加以强调，但当堂书写练习时间有限，没能及时纠正全部书写问题。今后改进：小组学习中多关注内向、基础薄弱的学生，多给他们展示机会。加强范读引领，引导学生读出儿歌的节奏感。合理分配课堂时间，预留充足的当堂书写时间，巡视时现场指导字形。借助选做作业调动学生了解树木知识的兴趣，拓宽认知，做到识字与积累运用相结合。

（七一路小学   李娜）

本周执教《将相和》一课，结合本单元语文要素：掌握提高阅读速度的方法，本课重点训练学生默读提速、整体把握文本的能力，贴合高年级从逐字读到连贯读的学段能力进阶要求。

本节课我以阅读方法训练为主线展开教学。开课通过小游戏训练学生速度和识记能力，让学生直观掌握提速技巧。随后设置限时默读任务，要求学生连贯通读全文，快速梳理出完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事。在读后交流环节，我引导学生依托速读获取的整体信息，梳理故事起因、经过、结果，串联将相二人矛盾产生与和解的完整过程。课堂中始终坚持“先提速感知，再品读感悟”，既落实了学段默读速度要求，又保证学生读懂文本内容，扎实达成单元要素学习目标。

本课教学基本落实了新课标高年级默读习惯培养、整体感知文本、梳理文章脉络的学段要求，学生大多能摆脱细碎朗读，做到连贯默读、快速抓主要内容。同时课堂也存在不足：少数基础薄弱学生连读不够流畅，存在停顿、回读现象，速读与理解不能兼顾。课堂缺少足够的课外迁移训练。

后续我会针对性分层指导学困生，巩固连词成句的阅读方法，让学生真正熟练掌握提速技巧，稳步提升阅读能力。

（七一路小学   唐文娟）

今天我教学了《玩具》，本课是一年级学生认数、写数的基础课时，重点是引导学生认识1～5各数，掌握规范的书写方法，初步建立数感，感受数学与生活的联系，培养学生认真观察、规范书写的良好数学学习习惯。

课堂中，我结合学生熟悉的玩具场景创设教学情境，借助积木、皮球、小汽车等学生喜爱的物品，贴合低年级直观形象的思维特点，引导学生数一数、认一认、说一说。让学生在熟悉的生活画面中感知1～5各数的实际意义，有效激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与数学的距离，充分调动学生主动参与课堂的积极性。在教学中，我引导学生有序数数、准确认数，指导学生规范书写，初步培养学生认真书写的学习习惯。

本节课也存在一些不足。一年级学生刚接触写数，手部控制力和书写基础差异较大，课堂统一练习节奏，对书写薄弱的学生指导不够细致，部分学生数字书写不规范、笔顺有误。

针对以上问题，后续我会多关注学生个体差异，细化书写指导。增加针对性巡视纠错，分层指导学生书写练习，规范学生书写姿势与格式，扎实培养学生良好的数学书写习惯。

（七一路小学   刘珊）

今天进行了100以内进退位加减法的练习巩固课，目的是让学生熟练计算，并能用加减法解决生活实际问题。本课借助课本情境题（大象年龄、集邮、坐船、购物），把枯燥计算放进生活场景，学生愿意读题、理解题意，能感受到数学有用，像“谁先到对岸”这类闯关计算题，用小动物竞赛的形式调动孩子积极性，大部分学生能熟练完成进退位加减。同时引导学生说清解题思路，比如大象年龄问题，让学生明白：小象出生时，妈妈的年龄差不变，学会用减法解决年龄问题。但本课还存在一些问题：个别孩子进退位容易出错，个位相加忘记进1，退位减法忘记减1，口算速度快慢差距大；个别学生解决问题审题薄弱：遇到多步、文字稍长的题目，有的学生不仔细读题，分不清什么时候加、什么时候减；像“派两辆车能不能坐下”，少数孩子不会先求总人数再比较，今后继续坚持每日短时口算训练，重点强化进退位加减，养成验算习惯，减少粗心失误。同时教孩子审题方法：圈画题目关键数字和问题，遇到应用题先想一想“求什么、用加还是减”，多口述解题思路，提升孩子的应用意识。

（七一路小学   罗军军）

今天我讲授了《什么比猎豹的速度更快》，结合新课标小学语文说明文教学要求，核心教学目标为引导学生掌握列数字、作比较的说明方法，提升学生提取信息、梳理文本逻辑的能力，培养学生的科学探究意识。课堂教学中，我紧扣课标“以学生为主体”的理念，通过速度对比思维导图、小组合作探究的形式，让学生自主梳理文中事物的速度排序，直观感受作比较、列数字的表达效果，有效落实了本课重难点。同时结合生活实例，让学生体会科普语言准确、严谨的特点，锻炼了学生的信息整合能力。但教学仍存在不足。一是对学困生关注度不足，部分学生无法快速理清多层速度对比关系，信息梳理效率较低。二是拓展延伸较为浅显，仅停留在文本知识梳理，未充分引导学生联系生活拓展科普认知，未能完全达成课标培养学生科学思维的要求。今后教学中，我将会增加生活科普拓展练习，让学生学以致用，熟练运用说明方法，真正落实新课标读写结合、素养落地的教学目标。

（七一路小学   李金凤）

本周我执教了《将相和》一课。开课之初，我先出示和氏璧的有关资料，帮助学生了解宝物的来历与价值；再组织学生交流搜集到的司马迁相关资料，明确司马迁是西汉史学家，《史记》是我国第一部纪传体通史，位列“二十四史”之首，享有“史家之绝唱，无韵之离骚”的美誉，学生分享后我只做适当补充，之后再解析课题，分清“将”指廉颇，“相”指蔺相如。

本单元是阅读策略单元，为落实速读训练，我设计梯度热身小游戏。先开展词语闪现记忆游戏，引导学生体会集中注意力对阅读的作用；再过渡到句子、段落速读练习，让学生在实践中理解扩大视域、连词成句地读的阅读方法，懂得阅读时不逐字读、不反复回读。随后让学生运用学到的速读方法默读全文，记录阅读时间，读完合上书本交流阅读收获，学生表达时我以补充点拨为主。之后聚焦本课多音字，重点点拨“强迫”“怒发冲冠”“削弱”的字音，夯实字词基础。

课堂上我运用整体性教学，设置两个学习任务：一是默读课文，找出关键语句，圈画关键词，概括三个小故事的小标题；二是探究三个故事之间的联系，思考故事顺序能否调换。给予学生充足的合作探究时间，学生展示交流后教师加以补充总结，明确三个故事按照事情发展顺序记叙，完璧归赵、渑池会面是起因与发展，负荆请罪是故事结局，顺序不可调换。

结合语文新课标，本课立足阅读策略学习，借助整体性教学引导学生把握故事脉络，理清事件内在逻辑，既习得扩大视域、连词成句速读的阅读方法，又感受人物品质，最终达到提升学生信息提取、概括梳理能力，发展思辨与人文素养的目的。

（七一路小学   路丽娜）

六年级书法《女字底》一课，课堂上我先通过复习女字旁导入，引导学生对比女字旁与女字底形态差异，让学生发现偏旁在不同位置的写法变化，再落实女字底笔画练习，之后临写“安”“委”两个范字，最后开展作业评议与不同字体赏析。整节课基本完成预设教学目标。

 课堂的可取之处是运用字卡、投影展示，通过观察、讨论、教师示范、上台试写评议的方式，调动学生主动观察字形的意识，引导学生抓住女字底撇点、长横的书写要点，把握“安”上窄下宽的结构。在赏析环节对比欧、柳、赵、颜不同书体，拓宽了学生书法视野。

 教学中也暴露出不少问题。部分学生对撇点笔画轻重变化把握不到位，女字底重心不稳；课堂巡视时，对书写基础薄弱学生的个别指导不够充分。小组讨论环节时间把控欠佳，占用了一部分学生当堂练字的时间。另外，学生自我修改环节落实不够深入，不少孩子只是简单重写，没有对照范字细致找差距。

 今后教学中，要合理分配讨论与练字时间，针对易错笔画加强示范；分层关注不同水平学生，多给学困生一对一的书写点拨；强化学生对照范字自查修改的习惯，让学生真正把书写要领落实到笔尖。

（七一路小学   屈缦）

 三年级书法课《执笔与姿势》一课，主要学习毛笔五指执笔法（擫、压、钩、格、抵）以及枕腕、提腕、悬腕三种运腕方法。本课的重点是让学生掌握正确的执笔要领：手指握笔牢、手掌空虚、手腕平放、手掌竖起。

 课堂上我先结合课本图示示范五指执笔法，分步讲解每一根手指的作用，再分别演示枕腕、提腕、悬腕的姿势，让学生模仿练习。通过巡视观察，大部分学生能够记住五指执笔的名称，初步做出执笔动作。

 教学当中也发现不少问题。不少学生握笔时手掌攥得过紧，掌虚做不到位；部分学生手指用力僵硬。悬腕练习对小学生难度偏大，很多同学手腕会不自觉落到桌面上。课堂上理论讲解占用时间偏多，学生实际体验练习的时间不够充分。

 在以后的教学中，应当减少口头讲解，增加示范与学生实操练习。巡视时逐个纠正学生执笔手势，分层练习，先巩固枕腕，再练习提腕，循序渐进练习悬腕。反复提醒学生做到“掌虚指实”，打好毛笔书法的基础。

（七一路小学   屈缦）

本周在执教书法《弓字旁》一课中，重点放在是让学生掌握弓字旁的笔法、结构，学会书写“强”“弘”二字，并感受书法与汉画像砖、石鼓文的传统文化魅力。课堂上，我先引导学生观察弓字旁形态，拆解笔画步骤，结合《颜勤礼碑》范字，讲解“上紧下疏、取势窄长”的结构特点。文化拓展环节，重点讲解石鼓文线条的波折韵味，介绍吴昌硕研习石鼓文的深厚书法造诣，让学生感受篆书古朴雄浑的美感，同时对比欧、柳、赵四家弓字旁，体会不同书体风格差异。教学中也暴露出一些问题。部分学生弓字旁倾斜角度控制不好，逆锋起笔的笔法不到位，书写“强”字时左右结构搭配不够协调。文化欣赏环节占用时间稍多，学生当堂实操练习时间略显紧张。后续教学要平衡文化赏析与书写训练的时长，精简拓展内容，留出更多时间让学生动笔练习。先单独巩固偏旁练习，再练习完整汉字，夯实笔法基础。总体来看，大部分学生能掌握弓字旁基本写法，体会汉字象形趣味。

（七一路小学   张晓晖）

今天在五年级教授了，《太阳—熟透的苹果》一课，本节课我以2022版艺术课程标准理念为指引，围绕音乐学科四项核心素养组织课堂教学。《太阳熟透的苹果》是一首意境清新温暖的抒情歌曲，旋律线条舒展，作品中融入临时变化音以及渐强、渐弱等力度处理。教学过程中，我采用分层聆听、分句模唱等方式，引导学生体会歌曲诗意的画面感，感受各类音乐要素在塑造音乐意境中的作用。课堂上带领学生开展发声练习，尝试用连贯柔和的声音进行演唱，大部分学生能够把握歌曲恬静明亮的情绪，较好达成预设的学习目标。

课堂上学生参与积极性较高，乐于上台展示演唱，能够跟随伴奏做好旋律的力度起伏处理，感受作品里对大自然的喜爱之情。我安排小组互助练习，鼓励学生互相聆听、简单评价，在合作实践中打磨演唱，践行新课标倡导的自主、探究式学习方式。

在课堂实践过程中，也发现了需要改进的地方：少数学生演唱高音乐句时感到吃力，会不自觉降低音调来演唱，音准稳定性有待加强。究其原因，这部分学生气息支撑能力不足，高音的发声位置没有找准，集体训练时很难兼顾到每一位个体。本节课虽然安排了集体高音练习，但个性化指导有所欠缺，未能及时帮助这部分学生调整演唱状态。

在后续教学中，我会立足学生学情，在课前设计贴合歌曲旋律的前置发声练习，实施分层学习要求。在集体教学之外，多关注演唱薄弱的学生，单独引导他们找准发声位置、夯实气息基础，改善高音降调的情况。持续带领学生挖掘歌曲的画面美感，让学生在歌唱实践中提升艺术表现力，力争落实好对五年级学生核心素养方面的培养。

（七一路小学   赵琳琳）

今天执教的《探索三角形内角和》一课反思，学生此前已经初步学习过三角形内角和等于180°，属于旧知巩固提升课。课堂上基础的角度计算掌握较好，但等腰三角形角度倍数问题，暴露出不少短板。在“等腰三角形顶角是底角4倍，求顶角度数”这道习题，很多学生不会借助等腰三角形两底角相等的特点设份分析，分不清顶角、底角的份数关系，出现份数分配错误。不少学生直接套用算式，缺少数形结合思考，遇到倍数类角度题思路混乱。反思以往教学偏重内角和结论记忆，缺少份数思想渗透。后续教学中，要引导学生画示意图，把底角看作1份，顶角看作4份，三个角一共6份，先求1份度数，再算出顶角。同时增加同类变式练习，区分已知顶角或底角不同题型。课堂多给学生表达推理过程的机会，让学生不只记住结论，学会利用内角和与图形特征解决倍数类角度问题。

（七一路小学   孙君会）

今天上了Unit1 Helping at home的Read and write读写课，我采用情境教学法与TPR教学，借助便条文本开展阅读教学，将家务主题和语言学习结合。课堂上通过预读、读中、读后任务层层推进，在读中环节抛出问题“Why does Xiao Lin want to help at home?”，组织小组讨论，大部分学生能够读懂文本，用“He can sweep the floor.”等句子描述小林会做的家务，落实阅读目标。

但课堂也暴露出不足。在仿写感恩便条的输出环节，有几名基础薄弱的学生不知道如何套用“Thank you for…”句型，单词书写出现较多错误。究其原因，我留给学生书写练习的时间偏少，句型铺垫不够充分。课堂讨论时，少数内向学生参与度低，小组交流更多由优等生发言。后续教学中，我会在写作前增加句型支架练习，分层设计任务。基础层学生可先填空仿写，能力强的学生独立完成便条创作。同时多关注学困生，鼓励他们大胆表达，把读、写、说有机融合，真正实现语言在生活情境中的运用，渗透关爱家人的情感目标。

（七一路小学   付锦绣）

本周教学《我们来做热气球》是一节趣味性很强的科学探究课，主要目的是让学生通过动手制作热气球，直观感受热空气上升的科学原理，培养学生观察、动手和探究思考的能力。整节课课堂氛围活跃，学生参与积极性高，顺利完成了预设的教学任务，但课后回顾仍存在一些优点与不足。

课堂中，我以生活中热气球升空的现象导入，成功激发了学生的好奇心。在动手制作环节，学生分组合作，认真裁剪、组装热气球模型，主动观察加热后袋子慢慢鼓起、缓缓上升的变化。学生能够直观发现：空气受热后会变轻、上升，初步理解了热气球升空的简单原理，实现了从现象到知识的转化，有效提升了学生的科学探究兴趣。同时本节课也暴露出一些问题。部分小组操作不够规范，火焰距离塑料袋过近，存在轻微安全隐患。还有少数学生动手能力较弱，全程参与度不高，主要依靠组员完成实验。课堂总结环节较为仓促，留给学生自主表达、归纳原理的时间不足，导致部分学生对热空气上升的知识点理解不够透彻。

在今后的教学中，我会更加重视实验安全讲解，提前示范正确操作方法，时刻巡视指导学生实验过程。同时合理分配课堂时间，多给学生思考、交流和总结的机会，引导每一位学生主动动手、积极思考，真正让学生在探究中收获知识、提升科学素养。

（七一路小学   袁蕾）