近期班级管理反思

开学到现在，班里一直存在不少小问题。最突出的就是学生的听课习惯不好，大部分孩子上课不会认真倾听，容易走神、随便插话，课堂整体状态比较松散。另外，班上还有个别同学存在不文明行为，多多少少影响了班级风气。

这两天我专门利用语文课，着重抓了学生的习惯养成。上课的时候，我尽量把指令讲得清楚、具体，让学生知道每一步该做什么。同时，我会让学生自己观察课堂状态，主动发现问题，对听讲不认真的学生及时提醒、点名纠正，让孩子们有意识地约束自己。

另外，我把管理任务下放给各组组长，让组长负责监督组员听课状态。遇到上课走神、不认真倾听的同学，由组长及时提醒、适当惩戒，让管理落到实处。

经过这两天的整改，学生的倾听习惯有了一点进步，课堂纪律比之前好了一些。接下来我会继续坚持日常严抓，慢慢纠正学生的坏习惯，进一步改善班风学风。

（七一路小学  武锐哲）

《跳绳（二）》一课是教学100减两位数的连续退位减法，借助计数器直观演示，引导学生理解算理，鼓励算法多样化。课堂上通过小组合作、动手拨计数器，学生能直观看到借位过程，多数孩子掌握了竖式计算方法，也理解了拆分口算的两种思路，体会到不同的解题方法。但课堂仍存在不足：连续退位是难点，个别学生容易出错，不清楚十位是0该如何借位，竖式计算时忘记标记退位点。小组交流时，少数学困生表达不清，不能完整说出借位的道理。后续改进：多利用计数器、小棒等学具强化直观操作，反复强调“0上借位要先向百位借1，十位变成9再借给个位”。让学生边算边口述算理。同时分层设计任务，多关注学困生，给足表达机会，帮助学生真正理解连续退位减法的本质。

（七一路小学  罗军军）

《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

这是部编版三年级上册的一篇优美散文，作者张秋生以儿童的视角，描写了秋风秋雨后水泥道上铺满金色梧桐落叶的美丽景象。教学中，我围绕“感受美、发现美、表达美”展开，有以下几点反思。

以读促悟，感受语言美。 课文语言生动，比喻贴切。我引导学生反复朗读“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”等句子，通过自由读、配乐读、想象读，让学生在朗读中体会语言的节奏美和画面美，学生读得投入，课堂氛围较好。

联系生活，发现自然美。 教学中我引导学生回忆上学路上看到的秋景，将课文与生活经验对接。学生纷纷讲述自己见过的落叶、秋雨，课堂发言积极，说明联系生活能有效激发学生的表达欲望。

不足与改进： 一是对“熨帖”“凌乱”等词语的品析不够深入，学生理解较表面；二是小练笔时间不足，未能让每个学生充分展示。今后应精简讲解，留出更多时间让学生仿写练习，将阅读与写作更好结合。

总体而言，本课教学基本达成目标，但在语言品析和读写结合方面仍需进一步优化。

（七一路小学  蒙晨）

昨天教学了《线的认识（认识线段、射线和直线）》一课，本节课是几何概念的起始课，线段、射线和直线较为抽象，对学生空间想象能力要求较高。课堂以“日常生活中你见过哪些不同种类的线”导入，立足学生生活经验，快速切入学习主题。新知预学环节出示六张生活图片，引导学生从实物中抽象出数学的线，搭建生活与几何的桥梁。借助视频直观演示三种线的特征，组织三人、两人对子合作学习，学生课前整理知识，课中组内交流纠错、上台展示汇报。课堂生成丰富，学生主动提出“射线和直线为什么不能测量”“射线BA该怎么画”等问题，实现生生互问互答。通过观察直线AB，学生自主梳理三者的包含关系；探究两点间距离时，先独立思考再同伴交流，自主得出“两点之间线段最短”，理解两点间距离的含义。当堂检测反馈，大部分学生能够准确辨别三种线，基础知识目标基本达成。

不足之处：部分学生对“不能测量”仅停留在机械记忆，对直线、射线“无限延伸”的本质理解不深。改进措施：增设想象体验活动，深化学生对“无限延伸”的感知。

（七一路小学  张冰倩）

本周执教了古诗三首《望洞庭》《山行》《夜书所见》，结合课堂实际谈谈我的教学感悟。

在上本节课之前，我按照解诗题、知作者、读诗句、明诗意、悟诗情五个环节开展教学，运用信老师的古诗教学方法：第一遍预学，第二遍读出情感，第三遍悟诗情。对比上学期讲授《清明》一课，《望洞庭》的课堂教学效果有了很大提升。

借助《望洞庭》的学习，学生初步学会了利用课后注释、插图、组词等多种方法理解诗句含义。学习三首古诗的过程中，大部分学生能够找出运用修辞手法的诗句，对古诗基本诗意也能够掌握。

但在学习《夜书所见》时，受限于孩子的生活阅历，学生很难体会“江上秋风动客情”中孤独大于思念的复杂情感。我及时调整课堂节奏，告诉学生：受年龄和阅历所限，不必深度纠结复杂的情感层次，只要记住诗句蕴含孤独与思念家人的情感即可。

讲授《望洞庭》时，学生理解起来存在一定难度，学习过程较为吃力。但到《山行》《夜书所见》时课堂氛围明显活跃，课堂活跃和第一节课截然不同。我反思，是学生在第一课时已经掌握了三年级古诗的学习方法，因此学习后面两首古诗时，接受起来会更加轻松。

通过本次教学，我得到深刻反思：课堂上要灵活及时调整教学策略，教会学生学习陌生题材古诗、课文的方法。教学不能照搬固有模式，必须立足本班学情灵活调整教学方式，才能达到事半功倍的教学效果。

（七一路小学  和文睿）

二年级音乐《拍皮球》课后反思

本节课我运用课件开展教学，开课以音乐律动导入，充分调动起二年级学生的课堂积极性，快速激发学生的音乐学习兴趣。随后结合学生熟悉的拍皮球游戏创设教学情境，引导学生联想日常玩耍的场景，感受轻松快乐的氛围，帮助学生快速融入课堂，为歌曲学习做好情绪铺垫。

在歌曲学习环节，我遵循循序渐进的教学原则，先组织学生完整倾听歌曲，引导学生感受歌曲轻快、活泼的情绪，整体感知歌曲的节奏特点。正式教唱环节中，先带领学生齐读歌词，熟悉歌词内容和语句节奏；再跟随音乐进行模唱，熟悉歌曲旋律；最后完整填词演唱，层层递进开展学习，大部分学生能够较好地掌握歌曲旋律，完整演唱歌曲。课堂最后设置小组律动创编活动，让学生以小组为单位相互探讨、交流思考，自主创编拍皮球舞蹈动作，学生积极合作、边唱边演，课堂氛围活跃，学生参与度较高。

本节课教学也暴露出一些不足之处：

1. 课堂导入情境体验环节用时稍长，导致后面歌曲精唱巩固时间比较紧张。歌曲中短促、跳跃的节奏是本课难点，部分节奏感较弱的学生对于节奏把控不够精准，演唱时存在抢拍、节奏不稳的问题。

2. 小组创编环节存在差异，部分小组探讨思路局限，创编的舞蹈动作较为单一、简单。教师巡回指导、启发引导不够到位，对薄弱小组的点拨不足，导致部分学生创意没有完全发挥，创编的丰富度不足。

3. 课堂中我更多关注积极主动、乐于展示、大胆创编的小组和学生，对个别胆小拘谨、参与小组讨论不积极、不敢大胆表演的学生关注较少，没有做到兼顾全体学生。

针对以上问题，我制定了后续改进措施：

今后教学中，我会合理把控各环节时间分配，精简导入环节内容，把更多时间留给歌曲学唱和难点练习。针对歌曲跳跃节奏、短促乐句，加强反复示范和分层练习，帮助节奏薄弱的学生扎实掌握演唱节奏。在小组创编环节，提前做好引导示范，针对性指导思路薄弱的小组，启发学生大胆想象、丰富动作造型，充分发挥小组合作优势，鼓励学生大胆展示创编成果。教学中充分兼顾全体学生，多用鼓励性评价激励胆小内向的孩子主动参与小组探讨与舞台表演，让每一位学生都能积极投入音乐课堂，在歌唱与律动创编中感受音乐的乐趣，切实提升课堂教学效果。

（七一路小学 李生如）

《口耳目手足》教学反思:一年级学生刚步入小学，注意力集中时间短，具象思维占主导。针对这一特点，我摒弃了枯燥的机械识字模式，以看图识字、动作识字、游戏识字为主开展教学。教学中结合学生熟悉的身体部位，让学生指一指自己的口、耳、目、手、足，做一做张嘴、倾听、看书、举手、走路的动作，将汉字与实物、动作紧密结合。同时结合象形字演变动画，展示古文字到现代汉字的变化，让学生直观发现“字像画、画即字”的象形字特点，降低识字难度，极大调动了学生的课堂积极性。本节课紧扣教学重难点，聚焦生字认读、字形感知、字义理解三大核心。课堂上通过自由读、指名读、分组读、开火车读等多种形式，反复巩固生字读音，确保绝大多数学生能够准确认读。针对象形字的特点，重点引导学生观察字形与身体部位的相似之处，帮助学生理解汉字由来，让学生不仅会认字，更懂识字方法。同时结合简单组词、口头造句，如“开口、耳朵、目光、小手、足球”，让学生联系生活运用生字，实现识字与运用的结合。

教学中也存在一些不足:对字形的书写指导、细节辨析不够细致。学生虽然能认读生字，但部分学生对字形记忆模糊，容易混淆形近结构。同时，象形字的规律总结过于浅显，只是单纯展示字形演变，没有引导学生自主总结象形字的识字方法，学生举一反三的能力没有得到有效锻炼，后续遇到同类象形字仍无法自主认读，所以在今后的教学中我会重视低段书写教学，放慢书写教学节奏，详细讲解生字的笔顺、笔画、间架结构，教师做好范写，强调书写规范。预留充足的课堂书写时间，加强巡视指导，及时纠正学生的错误书写姿势和笔画问题。同时常态化强调“头正、肩平、身直、足安”的写字姿势，帮助学生养成良好的书写习惯和学习习惯。

（七一路小学  张春荣）

今天执教了《铺满金色巴掌的水泥道》一课。本课教学目标：引导学生运用多种方法理解词语的意思，想象课文描绘的画面；体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱与赞美之情，懂得要拥有一双善于发现美的眼睛；能够用几句话描写上学、放学路上见到的景色。

课堂上，我先组织学生自由朗读课文，圈画出文中不理解、觉得新鲜的词语和句子。引导学生运用联系上下文、联系生活实际、看图想象等方法理解词义，感受文字营造的画面感。课堂上有学生提问：水洼为什么是亮晶晶的？为什么只映出一角小小的蓝天？我借助图片辅助讲解：亮晶晶的水洼是光线反射形成的，映出小小的蓝天，说明水洼的面积很小。借助图文结合的方式，学生很快就弄懂了这两处疑问。

我重点引导学生品读课文5‑9自然段，这部分有许多优美语句，多处运用比喻的修辞手法。课堂上引导学生理解“金色巴掌”的含义，明白它指的是梧桐树的落叶，体会比喻句的表达妙处，感受作者将落叶比作巴掌的生动形象，领略秋日水泥道的美景，感悟作者对生活之美的热爱。

表达训练环节，结合课文写法设计小练笔，让学生仿照课文，说一说、写一写自己上学、放学路上看到的景色，落实读写结合。

课后反思不足之处：部分学生能够读懂比喻句，但难以灵活仿写运用；还有一小部分学生体会不到作者蕴含的情感。后续教学中，我要加强引导，帮助学生深入体会文本情感，同时鼓励学生留心观察身边的景物，真正学会发现生活中的美。

（七一路小学  和文睿）

在进行《Unit1 B Start to read》部分教学时，我将Start to read海报阅读和Reading time故事阅读两部分j进行结合，重点引导学生梳理“如何做一个好朋友”的多种方式，并在真实语境中综合运用本单元核心语言。

新课标强调“以主题为引领，选择和组织课程内容”。本课从Let‘s chant入手，到Start to read中的海报，再到Reading time中Zoom和Zip的交友故事，始终围绕“How can we be a good friend?”这一核心问题。海报阅读环节，学生在思考中提炼出“打招呼、倾听、分享、帮助、友善相待”等交友秘诀，体现了英语课程的育人价值。

本课设计了多种形式的阅读活动：Read and circle让学生在海报中圈出学过的单词，Look and tick让学生对照海报进行自我评价，Read and answer引导学生获取故事关键信息。这些活动形式符合三年级学生的认知特点，帮助学生在“读一读、圈一圈、选一选”中逐步建立阅读意识，培养从图片和文字中提取信息的初步能力。Reading time的故事以Zip和Zoom的交往为主线，通过“Is Zoom a good friend?”的追问，引导学生在故事情境中理解“I say Hi! I help. I share.”等句型的实际含义。

问题与改进：本课初始Show time环节设计不够完整。一开始只是让学生上台说“Hello, we are ____ group. I... Thank you!”，内容零散，学生不清楚要展示什么，容易变成走过场。后续将Show time设计为一个结构完整的展示任务：学生先介绍“I am a good friend.”，然后依次说出自评内容“I say Hi!I listen.I share.等，最后用一句“I am nice to my friends.”进行总结，形成完整的语言文本输出。同时，我和一位小搭档加入动作做示范，让学生明确完整的展示流程和语言要求，再以对子为单位进行展示。这样，Show time才能成为本单元语言的综合输出环节，而不是简单的上台读句子展示。

（七一路小学  宋立雯）

今天教学了《认识更大的数》整理与复习，本节课是大数单元的整理复习课，依据新课标要求，立足数感培养，引导学生梳理大数读写、改写、近似数、算盘计数等知识，帮助学生构建完整的知识体系。课堂上结合生活素材，粮食产量、行星距离等真实情境，让学生感受大数在生活中的应用，落实课改中“数与代数”要发展学生数感的理念。教学中我发现，多数学生能掌握大数的读写和改写，但仍存在薄弱点：部分学生对数位、计数单位理解模糊，求近似数时分不清四舍五入到哪一位；用数字组数这类开放题型，学生思考不够全面，容易漏写答案。少数学生面对算盘读数时容易看错上珠、下珠。今后教学中，要减少机械刷题，多借助数位顺序表、算盘等学具，强化直观感知。针对易错点设计对比练习，重视开放性习题，引导学生有序思考。同时继续联系生活实例，让学生在真实情境辨析巩固知识，真正发展数感，提升学生数学思维能力。

（七一路小学  马玲敏）

本次四年级跳绳课以规范单摇动作、提升跳绳节奏为重点。课堂气氛较好，学生参与度高，多数学生能够改正大幅度摆臂、跳得过高的问题，基本掌握手腕发力、轻跳落地的正确方法，顺利完成本节课基础教学目标。

本节课仍存在一些不足。我对学生个体差异关注不够，分层练习落实不到位。部分协调性较弱的学生节奏不稳、连贯度不足，动作纠正不够及时；跳绳基础好的学生练习内容较为基础，缺少提升挑战，能力得不到充分锻炼。同时练习形式偏单一，长时间重复练习导致少数学生后半节课注意力下降、练习积极性降低。

今后教学中，我将优化课堂设计，根据学生水平设置分层任务，加强对学困生的一对一动作指导。同时融入小组比拼、趣味闯关等练习形式，提升课堂趣味性，让不同层次的学生都能在课堂上获得进步与提升。

（七一路小学  贺承军）

教学《七律·长征》教学反思如下：

《七律·长征》是一首红色经典诗词，承载着厚重的革命历史，也是培养学生家国情怀的重要篇目。结合本课课堂教学实践，对照新课标对高段语文的学习要求，我对本节课做如下反思。

在教学过程中，我注重搭建文本与历史之间的桥梁。所以一开始，我没有直接讲解诗句，而是引导学生结合课前搜集的资料，走进长征的时代背景，让学生先了解长征的历史概况，知晓红军长征途中经历的艰难险阻，拉近学生与革命历史的距离。诗词学习离不开朗读，课堂上我安排了多层次的朗读活动，初读读准字音、读通诗句，再读体会节奏，反复诵读感悟诗歌的豪迈气势，让学生在读中感受诗词的韵律美。

为了帮助学生读懂诗句内涵，我设置任务，让学生抓住诗中关键意象，围绕“五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山”这些地点展开探究。我引导学生结合注释、补充历史小故事，理解“腾细浪”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等重点词句的含义。在解读诗句时，我不局限于字面翻译，而是设置问题启发学生思考：红军面对重重困难，为什么会把高山大河视作细浪、泥丸？“暖”和“寒”仅仅是天气的感受吗？通过思辨讨论，学生慢慢体会到红军不怕艰难险阻的革命乐观主义精神，理解诗句背后蕴含的情感。

课堂上我重视学生的主体地位，鼓励学生联系自身谈感受。我抛出问题，让学生设想如果身处长征途中会有怎样的体会，引导学生换位思考，体会红军战士的坚毅与无畏。学生在交流分享中，能够体会到革命胜利来之不易，懂得今天幸福生活的珍贵。

同时，我也意识到，诗词背后的历史故事内容较多，部分学生对长征历史了解较少，理解诗句时会存在一定障碍。后续教学中，可以进一步丰富课前预习任务，布置简单的红色小故事搜集任务，让学生提前积累历史素材。课堂上可以适当增加图片、短视频等直观素材，帮助学生更真切地感知长征的艰苦。在品读情感时，可以给学生更多自主表达的空间，鼓励学生结合自己的理解说一说感悟，把对革命精神的体会内化于心。

（七一路小学  刘馨）

本节课《你我都是好朋友》，我以游戏化的方式开展歌唱教学，结合歌曲歌词设计互动指令，在歌曲末尾设置数字抱团游戏，根据教师给出的数字，引导学生找到对应人数的小伙伴抱在一起。课堂上孩子们参与热情高涨，学习兴趣浓厚，较好地达成了本节课的演唱与情感目标。

但在游戏开展环节也暴露出一些问题：部分学生规则意识较为薄弱，游戏指令需要教师反复强调提醒，学生才能理解并遵守游戏要求，出现部分孩子随意抱团、不听指令的现象。后续教学中，我会在游戏开展前，把游戏规则讲得更加清晰具象，可以配合示范演示，提前明确游戏的要求；也可以在游戏前进行简单的规则小练习，帮助孩子建立规则意识，减少课堂中反复提醒的情况，让游戏环节更加有序高效，更好地服务于歌唱教学。

（七一路小学  陈昱茹）

在上周三年级《核心力量趣味训练》中，在热身结束后，我要求学生通过爬行的方式，来自主练习平板支撑、俯卧收腹这些基础动作。让学生自己在玩耍中找到腰腹发力的感觉，先把动作大体做标准。我则在场地巡回观察，及时纠正塌腰、翘臀、借力发力这些常见问题。让每个学生在玩耍中打好个人基础，知道动作怎么做、哪里用力。

接着我让学生两人一组，一个练、一个移动套圈。同伴之间互相配合、互相帮助，发现动作不规范的地方及时纠正，也可以互相比谁爬的时间最少。学生互相监督、互相纠错，更容易发现自身问题，训练效果也更扎实，也能慢慢培养互助的习惯。

最后我把学生分成若干小组，开展小组爬行趣味配合小游戏。小组里大家相互鼓励、共同配合，一起完成训练任务。既提升了课堂气氛又解决了力量训练枯燥的问题，同时也能锻炼孩子的团队协作意识。，既实实在在锻炼了学生核心力量，也培养了学生自主练习、合作学习的良好体育学习习惯。

（七一路小学  高磊）

今天执教了《了解尺规作图》一课，本节课是北师大版小学数学尺规作图的入门内容，依据新课标要求，重在培养学生的几何直观、动手操作能力，积累基本的几何活动经验。课前引导学生认识无刻度直尺和圆规，掌握圆规的基本使用方法，再通过小组合作学会用尺规作一条线段等于已知线段，感受尺规作图的数学文化。

课堂开始，我向学生介绍尺规作图的历史背景，让学生了解古希腊的数学规则：只能使用无刻度直尺与圆规作图。组织三人对子合作，组员之间互相认识圆规各部分结构，尝试练习画弧、画圆，小组成员互相纠正圆规使用的错误姿势，比如针尖松动、两脚距离变化等问题。在探究“作一条线段等于已知线段AB”的任务中，小组内部开展讨论交流，先猜想作图步骤，再分工动手实操，操作员负责画图，记录员梳理步骤，汇报员展示本组的作图成果，小组成员互相检查作图痕迹，落实“尺规作图要保留作图痕迹”这一学习要点。在小组创作尺规小图案的活动中，学生发挥想象，在合作尝试中感受圆规画弧的特点，体会几何图形的美感。

反思本节课教学，也存在不少问题。第一，小组合作层次不均衡。部分动手能力强的学生主导操作，少数学困生不敢使用圆规，只是旁观，参与度较低，小组角色轮换落实不到位。第二，操作难点突破不够，不少学生容易改变圆规两脚张开的距离，导致截取线段长度不准；部分学生不理解“无刻度直尺不能测量长度”的规则，还是习惯性拿直尺去量线段长度，对尺规作图的原理理解浮于表面。第三，课堂时间把控欠佳，动手实操占用时间较多，小组展示交流不够充分，留给学生巩固练习的时间不足。第四，数学文化渗透较浅，只是简单介绍背景，没有充分引导学生感悟尺规作图严谨的数学思想。

（七一路小学  解荣）

今天教学“数学好玩”中的《猜数游戏》。本课分为读懂规则、初步尝试、挑战升级、回顾反思四个环节，以猜数游戏为载体，巩固100以内数的认识，本节课学生核心素养的发展重点是数感与推理意识，让学生在活动中积累解决问题的策略，培养探索精神。课后复盘课堂，既有收获，也存在诸多不足。

课堂上，猜数游戏激发了学生浓厚的学习兴趣。在一轮轮猜测中，学生依据提示比较数的大小，不断缩小数字范围，逐步感悟从中间数入手猜数，能够一次性排除近一半数字，减少猜测次数。学生在轻松的游戏情境里，感受100以内数的分布规律，发展数感，在推理判断中提升数学思考的兴趣，初步体会策略的价值。

但课堂教学仍有欠缺。首先，学生个体差异明显，部分学生很快掌握推理技巧，少数数感薄弱的学生只会盲目猜数，难以主动思考策略。其次，游戏活动热闹有余，数学思考挖掘不足，有些学生只顾游戏，说不清自己猜数的推理过程，缺少语言表达训练。另外，小组合作开展不够均衡，回顾反思环节时间紧张，学生自主总结猜数策略不够充分，对策略的理解停留在表面。

今后教学，我会分层设计任务，关注学困生的引导；增加生生互猜活动，鼓励学生完整表达思考过程；预留充足的回顾反思时间，引导学生梳理方法。让游戏活动不只是有趣，更要落实核心素养，在玩中学、思中学，真正培养学生的数感、推理意识与解决问题的能力。

（七一路小学  石芳莉）

昨天课上，我们在课堂上推导出了圆的面积公式 。今天这节课，我没有急着加题量，而是带着他们在具体情境中把公式 "用起来"。上完之后，我自己也有不少新的体会。

一是先开口：说清 "已知什么、求什么、怎么求"。做每道题之前，我都先让学生不急着动笔，而是用一句话把题意 "说" 出来 —— 已知什么、要求什么、打算怎么求。这一步看似简单，其实是把学生从 "看见数字就列式" 的本能反应里拉出来，逼他们先理清数量关系。二是画图：把 "看不见" 的关系画到纸上。第 (2) 题题目文字很短，但 "在长方形里剪一个最大的圆" 这句话，对不少孩子来说是抽象的。这里我引导他们在草稿本上照题意画一画：画一个长 16、宽 12 的长方形，再在里面试着画一个 "尽可能大" 的圆。图一画出来，教室里立刻有了小声的 "哦 ——"。学生发现：圆再大，左右方向上受长方形的长限制，上下方向却只能被 "宽 12" 卡住，所以圆的直径最多只能等于宽，也就是 12cm，半径是 6cm。 这时候再计算圆的面积就水到渠成了。三是标注：在图上 "做记号"，思路自己跑出来。第 (3) 题已知圆的半径等于正方形的边长，正方形面积是 10dm²，求圆的面积。这道题的 "坑" 在于：学生习惯性地想先求半径 r。可正方形面积是 10，也就是 r×r=10，r 到底是多少？到六年级这一步，孩子还没学开平方，算不出来 —— 很多人就卡在这儿了，皱着笔半天不动。一位学生把半径 r 在图上描出来，指着图说："正方形的面积就是边长乘边长，也就是 r×r，就是 r² 啊！" 他的回答让不少学生豁然开朗：根本不需要求出 r 是多少，既然 r²=10，那圆的面积直接就是 3.14×10。这两题上下来，我更加确信：画图不是数学的装饰，而是孩子思考的脚手架。 文字是线性的、抽象的，而图是同时把长和宽、半径和正方形摆在眼前的。一道题卡住，往往不是不会算，而是脑子里没有这张图。以后遇到稍复杂的题，应该舍得把时间花在 "画" 和 "标" 上。

（七一路小学  盛雯雯）

我在教学《田忌赛马》时，紧扣新课标“发展学生思维能力、落实自主阅读探究”的核心要求，本单元语文要素为“提问策略与多角度思考问题”。教学中，我遵循略读课文教学原则，大胆放手，以学生自主阅读、合作探究为主，引导学生梳理两次赛马的过程、胜负原因，探寻孙膑的思考逻辑，让学生在文本研读中感受古人的思维智慧。课堂上，我借助对阵对比表格，帮助学生清晰梳理赛马顺序的变化，直观理解“调换顺序、扬长避短”的取胜策略。同时结合单元要素，鼓励学生针对课文内容、人物做法大胆提问，培养学生敢于质疑、深度思考的阅读习惯，让学生在自主探究中掌握阅读方法，提升思维素养，整体达成略读课文的基础教学目标。

回顾整堂课，我也清晰看到教学中的不足。作为略读课，我虽做到了少讲精讲，但对学生自主探究的引导仍有局限，部分学困生只能梳理表面情节，无法深入体会孙膑观察、分析、统筹的完整思维过程，思维训练不够落地。同时，课堂缺少生活化迁移训练，学生仅停留在理解故事策略，未能将“换角度思考、优化策略”的思维方法运用到生活学习中。此外，学生的提问质量参差不齐，浅层问题居多，高阶思维提问较少。在今后的教学中，我将严格落实新课标素养要求，进一步凸显略读课文自主性，精简讲解、留白课堂，设计分层探究任务，兼顾学困生学习需求，同时搭建迁移支架，链接生活实例，引导学生学以致用，真正实现以读促思、以思提能，切实提升学生的语文思维与阅读能力。

（七一路小学  李思琪）

本周在三年级开展打字常识培养，借助金山打字通开展键盘指法练习，旨在规范学生打字姿势与十指分工，提升学生文字输入能力。课堂依托软件趣味练习、实时纠错、速度测评等功能，有效改变了传统打字练习的枯燥模式，学生学习积极性较高，课堂参与度良好，基本完成本课教学目标。教学中也暴露了不少问题。首先，学生能力差距较大。部分学生指法标准、速度提升明显，但多数学生仍存在低头看键盘、单指敲击、手指乱按等不良习惯，无名指、小指不够灵活，正确率偏低。其次，部分学生急于求成，一味追求打字速度，忽视指法规范，错键较多，练习质量不高。同时，课堂巡视中我多以整体提醒为主，对指法不规范的学困生一对一指导不足，导致个别学生错误姿势得不到纠正，进步缓慢。还有少数学生上课注意力不集中，练习专注度不够，学习效率参差不齐。针对以上问题，今后我将改进教学方法。实施分层练习任务，针对性强化薄弱手指的专项训练。加强课堂巡查，重点一对一纠正错误指法和坐姿。调整评价标准，优先看重指法规范和正确率，再比拼速度。同时通过趣味打卡、小组比拼，激发学生持续练习的兴趣，帮助学生逐步养成标准、熟练的打字习惯，扎实提升信息操作素养。

（七一路小学   李欣怡）

上周主要体能恢复，重点巩固跳绳训练成果，同步新增折返跑耐力练习为50×8项目铺垫。跳绳项目经一周上下肢拆分训练成效显著：检测显示学生1分钟跳绳平均成绩较上周有所提升，80%的学生能保持前脚掌落地、手腕甩绳的正确动作。良好率还有待提高，学生前30秒与后30秒速度明显下降，体能有待提高。

新增的折返跑训练采用“低强度多组次”模式：每组设置20米往返16次，18次，20次逐渐增加。从课堂表现看，学生对折返跑的接受度较高，大部分学生能完成训练，个别同学体能太差跑不下来。

本周计划针对这两类问题增加专项辅助练习，同步逐步恢复仰卧起坐的常规训练，稳步推进整体体能回升。

（七一路小学   周媛媛）