世态浅酌（055）：老年教学，贵在因材施教

           文//张玉森

 

人到晚年，最难得的是有闲、有趣、有追求。如今济南的老年学习氛围越来越浓，不少退休的街坊邻里，走出家门、走进课堂，拾起年轻时的爱好，书法便是很多人首选的一门功课。

 

常泡在书法课堂，我有一个很深的感触：老年大学的教学，和校园里的应试教育完全不一样。我们这群老年学员，情况太不相同了。有的人自幼喜欢笔墨，多年坚持练习，有扎实的基础，临帖、结字都有自己的心得；有的人却是零基础入门，退休后才初次提笔，连基本的执笔、运笔都要从头学起。

 

一个教室里，水平参差不齐、进度快慢不一，这是老年课堂最真实的现状。

 

若是按照老一套“一刀切”的教法，所有人统一进度、统一练习、统一要求，难免会顾此失彼。基础薄弱的学员，跟不上节奏，越学越吃力，慢慢就没了信心；有基础的学员，觉得内容浅显、没有提升空间，学起来枯燥乏味，收获寥寥。久而久之，本该养心怡情的爱好，反倒成了负担。

 

好在我们的授课老师，深谙老年教学的门道，懂得贴合老年人的身心特点因材施教、有的放矢。

 

老师授课，从来不急着赶进度、不刻意求速成。面对零基础的学员，耐心从最基础的笔画、执笔姿势讲起，手把手示范，细细纠正，放慢节奏、反复讲解，包容我们年纪大、记忆慢、上手慢的短板，多鼓励、少苛责，让新手敢提笔、愿练习。

 

面对有一定功底的学员，老师也不敷衍迁就。不再重复浅显的基础内容，而是针对性指点读帖细节、字形结构、笔墨气韵，纠正常年积累的书写陋习，引导大家跳出固有习惯，精进笔法、提升格局，让有基础的学员学得深、有进步、不白学。

 

这种教学方式，最贴合老年教育的初心。

 

我们老年人学书法，不求考级成名，不求以此谋生。无非是闲暇之时，借笔墨修身养性、陶冶情操，丰富晚年的日常，安放内心的闲情。所以老年教学，最忌讳刻板教条、千篇一律。教学的理念可以相通，但授课的方法不必统一。每位老师都有自己的教学风格，只要贴合老年学情、用心育人、因材施教，就是值得推崇的好课堂。

 

济南文脉绵长，自古崇文尚墨，浸润着一城山水书香。我们身在其中，晚年能落座课堂，遇良师、结良友，提笔习字、静心修身，是退休生活最大的幸事。

 

好的老年课堂，从来不是流水线式的统一输出，而是因人而异、因人施教。尊重每一位学员的基础，包容每一个人的进度，让初学者稳步入门，让深耕者学有所进。

 

以耐心暖人心，以适配教众人。这般松弛且专业的教学氛围，才是老年教育最该坚守、最值得推广的模样。