作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。

他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。

（十一）部分学生长期迟到、早退，反复教育收效甚微，如何根治？

李江波

学生长期反复迟到、早退，是中小学班级常规管理中极易反弹、顽固难除的典型顽疾。此类问题表面是作息习惯松散、纪律意识淡薄，深层往往叠加作息紊乱、电子产品管控失范、家庭教育缺位、学习动力不足、学业畏难逃避、惯性惰性散漫等多重诱因。日常单一的口头批评、通报提醒、简单惩戒，仅能实现短期压制，治标不治本，最终陷入“屡教屡犯、反复反弹、教育失效”的管理困境。因此，根治学生迟到早退顽疾，需摒弃粗放式、惩戒式的单一管理思维，需要溯源诊断，精准破解问题根源，引导学生从被动整改转向主动自律，彻底根除习惯性违纪问题。

精准溯源建档，分类研判成因，实现因材施教、对症下药。针对长期迟到早退的学生，班主任要摒弃质问批评、片面追责的沟通方式，以共情谈心、细致摸排、家校联动的方式全方位深挖问题本质。长期违纪学生主要有以下四类成因：一是作息紊乱型，沉迷手机游戏、熬夜追剧、夜间作息无序，昼夜节律颠倒，晨起拖沓乏力，自我管控能力薄弱；二是家庭缺位型，家长监管松懈、日常督促缺失，居家生活无规律、无约束，家校管理脱节、育人断层；三是学习畏难型，学业基础薄弱、学习压力偏大，存在厌学焦虑情绪，以迟到早退的方式逃避课堂学习、规避学业压力；四是惯性惰性型，无客观现实困难，纯粹纪律意识淡薄、心存侥幸、习惯性松懈，缺乏规则敬畏之心。同时，要建立专项考勤整改台账，详细记录学生违纪频次、问题成因、现存短板与整改进度，清晰区分客观困难与主观懈怠，为分层靶向干预、精准育人施策筑牢基础。

分层精准干预，坚持刚柔并济，靶向破解各类考勤难题。立足不同学生的问题根源，制定差异化、可落地、可督查的专属整改方案，柔性疏导化解内在症结，刚性约束规范外在行为。针对作息紊乱学生，推行“三段打卡管控法”，锁定夜间作息、清晨起床、到校签到三个关键节点，家长每日报备居家作息状态，班主任实时核对到校情况，循序渐进矫正紊乱生物钟，严明电子产品使用红线，从源头杜绝熬夜拖沓问题。针对家庭监管缺位学生，开展温和深度的家校沟通，不追责、不指责，客观反馈学生在校真实状态，细致分析长期考勤失范对成长的危害，为家长提供简单可操作的居家监管方法，建立每日简短家校反馈机制，补齐家庭教育短板，构建双向共管的育人格局。针对厌学畏难学生，以心理疏导、信心重建为核心，课堂适度适配学情、降低学习难度、多鼓励多肯定，课后开展分层辅导、查漏补缺，有效缓解学业焦虑，逐步消解逃避心理，重塑学习动力。针对惰性散漫学生，强化制度刚性约束，落实梯度惩戒机制，通过谈话警示、班级自省、量化扣分、限期整改的方式，破除学生侥幸心理，重塑班级规则权威。

强化正向赋能，替代单一惩戒，激活学生自主内生动力。反复违纪的学生，长期处于负面评价、批评追责的育人环境中，极易滋生“破罐子破摔”的消极心态，导致问题愈发严重。班主任要立足学生成长需求，转变管理思维，以正向激励为主、容错整改为辅，建立“迟到清零、自律成长”专项整改机制，设置三周专项观察整改周期。学生实现单日无违纪及时肯定、正向赋能；连续一周全勤予以公开表扬、积累成长积分；连续三周全程达标，即可清零过往违纪记录，授予“自律进步之星”荣誉，让学生看得见成长、摸得着收获，主动摒弃散漫陋习、坚守自律底线。同时优化班级考勤氛围，推行小组互助、同伴结伴到校模式，以正向带动、同伴监督倒逼学生自律守纪。同时充分利用学生早到空余时间，引导其课前预习、静心阅读、整理学具，赋予早到行为价值感，彻底扭转“早到无用、迟到无碍”的错误认知。

常态复盘迭代，闭环长效管控，杜绝问题反弹回潮。建立常态化复盘管控机制，每周班会整体复盘班级考勤风气，重点表彰自律进步学生、弘扬严谨守纪班风；对反复违纪、整改乏力的学生单独私下约谈、精准跟进，在保护学生自尊的同时压实整改责任、明确成长要求。依托动态整改台账，持续跟踪学生成长变化，对整改到位、习惯固化的学生逐步松绑监管、鼓励自主成长；对反复反弹、松懈退步的学生，升级家校共育力度，细化约束条款、优化整改方案，持续精准发力。通过“溯源排查—分层干预—正向激励—常态复盘”的全流程闭环模式，从根源破除考勤顽疾，筑牢学生自律根基。

总之，考勤管理看似是班级常规小事，实则是立德树人的育人大事。学生长期迟到早退的本质，不是简单的纪律问题，而是习惯缺失、自律不足、动力匮乏、育人脱节的综合问题。班主任唯有立足学生成长规律，精准溯源找症结、分层施策解难题、正向赋能激活力、家校协同固成效，以刚柔并济的育人方式，推动学生从被动约束转向主动自律。在常态化精细化管控中涵养学生规则意识、磨砺意志品质，既破解班级管理顽疾，又助力学生养成终身受益的自律好习惯，持续涵养严谨向上、守纪笃行的优良班风。

附：实操案例

【案例背景】本班2名学生长期反复迟到、偶尔早退，周均迟到3次以上，班主任多次口头教育、班级提醒后依旧反复反弹，整改效果微弱。两名学生到校拖沓、上课状态松散，不仅自身学习进度滞后，还带动个别学生跟风效仿，对班级考勤风气、班风学风造成不良影响，属于典型的屡教不改型常规顽疾。

【问题诊断】经谈心摸排与家校沟通，一名学生属于作息紊乱型，夜间沉迷手机熬夜，晨起无法按时起床，自我管控能力差；另一名学生属于家庭缺位+惰性散漫型，家长疏于居家监管，学生自身纪律意识薄弱、心存侥幸，习惯性拖沓松懈，无明确自律目标。两名学生均因长期负面教育，存在轻微抵触心理，整改内生动力不足。

【实操整改过程】

1. 建档溯源，精准分类。建立两人专属考勤整改台账，详细记录违纪频次与问题根源，区分作息问题、家庭问题、惰性问题，摒弃统一批评教育，制定差异化整改方案。

2. 分层施策，刚柔并济。对熬夜学生推行三段打卡管控，家校联动监管作息、严控手机使用，矫正紊乱生物钟；对惰性学生强化规则教育与梯度约束，明确违纪后果，破除侥幸心理；同时针对性开展心理疏导，消解抵触情绪。

3. 正向赋能，激活动力。为两名学生设置三周自律整改周期，落实全勤积分、进步表彰、违纪清零机制，捕捉点滴进步及时肯定，彻底改变单一惩戒模式，唤醒自主整改意识。安排两名学生加入班级互助小组，由自律标兵结对监督、正向带动。

4. 闭环复盘，长效巩固。每周私下跟进整改进度，班会公开表扬进步表现，持续优化家校共育模式，稳步放松监管力度，引导学生逐步实现自主自律，杜绝问题反弹。

【整改成效】经过一个月专项整改，两名学生彻底杜绝迟到早退现象，实现常态化全勤到校。学生作息规律、纪律意识显著增强，不再消极懈怠、心存侥幸，能够主动守时自律、提前到校预习。同时有效净化了班级考勤风气，杜绝跟风违纪现象，班级守纪氛围、自律学风大幅提升，成功根治长期反复的考勤管理顽疾。