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【诗文合璧】
数海探微待月圆
——丙午中秋“十七圆”之思
作者：徐世春
岁在丙午，时维仲秋。泉城济南，金风送爽，丹桂飘香。世人皆道“十五的月亮十六圆”，然天道幽微，数理无穷，今岁中秋竟现罕见之“十七圆”天象。余立大明湖畔，仰望苍穹，不禁感慨：月之盈亏，非止诗意之寄托，实乃椭圆轨道与引力博弈之精准演算。在这迟来的圆满中，我仿佛看见了数学之美与自然之律的深情相拥。
第一部分【古诗引航】
1. 古人咏月名篇
（1）思乡怀人：杜甫《月夜忆舍弟》里的“露从今夜白，月是故乡明”，张九龄《望月怀远》的“海上生明月，天涯共此时”，都是借月寄托对故乡和亲人的思念。
（2）写景壮阔：张若虚《春江花月夜》被称为“孤篇盖全唐”，其中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”把江月写得极美。王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”，则是清幽静谧的山水月色。
（3）孤寂自遣：李白《月下独酌》的“举杯邀明月，对影成三人”，写独自一人时与月亮、影子相伴的洒脱与孤独。
（4）边塞苍凉：李白《关山月》的“明月出天山，苍茫云海间”，还有李贺《马诗》的“大漠沙如雪，燕山月似钩”，都是大漠边关的冷月，气象苍茫。
2.〔自作七律〕《数海望月·十七圆》
朔望周期非定数，
椭圆轨道演真章。
寻常十六盈虚满，
罕见十七桂魄光。
四秩教坛研算理，
一生心血育栋梁。
今宵且把几何意，
化作清辉照故乡。
第二部分【散文韵道】
1. 赋文《丙午仲秋数韵赋》
岁次丙午，序属仲秋。金风振于历下，桂子香溢长清。越山岗之逶迤，漫平安之田垄；接大明之潋滟，染阡陌之芳尘。
俗谚云：“十五之月，十六始圆。”世多以为迟，余独谓其正。盖天行有常，非人力可强求；轨道有度，岂偏差所能拟？置于数理之坐标系中，此乃椭圆运转之必然，实为守时循轨之确解。
今宵，月挂中天，清辉万里。不似十五之急切，别有十七之从容。邀三五老友，或社区邻里，围坐广场。不谈功名，只话家常。茶香淡淡，月饼甜甜。虽不能大快朵颐，然浅尝辄止，更觉味长。抬头望月，低头思数。月之圆，是宇宙之和谐；数之美，是逻辑之极致。二者交融，心境澄明。
观夫教化之道，亦复如是。山乡稚子，不必汲汲于统一之进度；田园英才，何须惶惶于早发之先声。或于秋分稻浪之间，细数颗粒以积跬步；或于圆规针尖之下，慢绘弧光以求全璧。花期各异，早晚皆春；轨迹不同，终抵圆满。
夫晚成之器，大音希声；迟至之圆，光华更盛。此中分寸，恰如数学之黄金分割，增一分则太满，减一分则不足。寓教于乐，润物无声，待那晚一点抵达的皎洁，方显教育最动人之真章。
嗟乎！人生几何？不过百年。能于丙午之年，逢此罕见之十七圆月，实乃幸事。愿以此月之光辉，照亮余生之道路。愿天下糖友，皆能控糖有道，生活甜美；愿吾辈教师，薪火相传，桃李芬芳。月既圆，人亦安。心若止水，自得其乐。
赋曰：
丙午中秋气象新，
十七圆月照乾坤。
教坛四秩耕耘苦，
数海半生探索深。
控糖修身知节制，
观景悟道养精神。
清辉漫洒泉城夜，
且把诗情寄故人。
2..散文
月迟十七圆 • 教守四季春
—— 我这数学老兵的中秋哲思
仲秋送爽，世人皆道：“十五的月亮十六圆”，此乃民间长期观测之经验总结，亦含概率统计之朴素智慧。然天道运行，自有其精密而复杂的逻辑，不囿于常例。今年中秋，月相之变独出机杼，最圆时刻竟迟至农历八月十七日凌晨零时四十九分。这一“十七圆”的天象，在二十一世纪百年间仅现十四次，实属罕见。作为一名深耕小学数学教育教学研究四十余载的老兵，我凝视这轮迟来的满月，心中涌动的不仅是赏月的雅兴，更是对数学之美与教育之道的深沉感悟。
月球绕地运行，轨迹并非正圆，而是椭圆。依据开普勒定律，近地点速度快，远地点速度慢。从“朔”到“望”，这段旅程的时间在十三点九天至十五点六天之间波动。这微小的变量，累积成日期的偏移，正如我们在数学教学中常强调的：细节决定成败，变量蕴含真理。常人只见月圆之表象，而数学者见其背后严谨的函数关系与动态平衡。这“十七圆”并非月亮迟到，而是宇宙遵循物理法则的精准表达。它启示我们，在教育中亦不可刻舟求剑，需知学生如星辰，各有其运行轨道与成长节奏，有的早慧如十五之月，有的大器晚成如十七之圆，教师当以耐心与智慧，静待每一朵花开，守望每一次圆满。
回首四十余年教学生涯，我从一名普通教师成长为山东省及济南市政府认定的优秀教师、学科带头人，其间甘苦，唯有自知。我曾参与国家新课标小学数学教科书及教师用书的编写，主编《小学数学过渡教材》，致力于将抽象的数学符号转化为孩子们可触可感的思维工具。数学不仅是计算与公式，更是逻辑的训练、思维的体操与探索世界的钥匙。在课堂上，我常引导学生透过现象看本质，如同今日探究月相成因一般，培养他们质疑、求证、推理的科学精神。那些在黑板上推导的几何线条，那些在作业本上纠正的逻辑谬误，如今都化作了学生们走向广阔天地的基石。
今夜，月光如水，洒满泉城。虽是最圆时刻在凌晨，但中秋之夜，月华已逾百分之九十八，肉眼难辨其异。这正如人生与教育，不必苛求瞬间的完美极致，而应珍视过程中的积累与陪伴。家人围坐，共赏明月，这份团圆与和谐，远比天文数据上的精确秒数更为珍贵。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。在这罕见的“十七圆”之夜，我以数学人之理性审视天道，以教育者之温情拥抱生活。愿这轮迟到的满月，照亮更多学子前行的道路，也温暖每一位坚守讲台的教育同仁的心房。数海无涯，月光永恒；教泽绵长，初心不改。
月轮虽迟至十七方臻极满，然清辉不减，情意更浓。人生亦如这朔望周期，不必苛求时刻精准卡点，只要心怀皓月，何惧步履从容？在这数海探微的旅程中，愿我们以理性为舟，以温情为帆，在每一个或早或晚的圆满时刻，都能守住内心的宁静与家的温暖。待到夜深人静，月光洒满书案，那不仅是天文的奇观，更是岁月赋予智者最深沉的馈赠。
（丙午八月十六写于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者档案】
徐世春，字真诚，号常卿，笔名盛世长春，1958年生于济南市长清区。作为中学高级教师及中共党员，他深耕教坛四十余载，不仅是山东省及济南市政府表彰的优秀教师、专业技术拔尖人才，更荣获“21世纪全国数学名师”、“基础数学教育专家”等殊荣。
徐世春教育生涯的核心成就，在于创立了独具特色的“数学球形教学法”。这一教学思想突破了传统线性教学的局限，主张以知识点为核心，构建全方位、立体化的知识网络。如同球体般，该教学法强调知识的完整性与关联性，旨在通过多维度的视角激发学生的思维活力，满足多样化学习需求。在实践层面，徐世春倡导开放性教学，注重教学内容的多元呈现，致力于培养学生的创新思维与解决复杂问题的能力。
凭借深厚的学术造诣与丰富的实践经验，徐世春曾担任中国管理科学研究院特聘研究员、是山东原古东夷文化与骨刻文字研究中心副研究员，并兼任山东省历史学会、中国数学会会员。他不仅在全国数学奥林匹克竞赛中培养出众多优秀学子，更作为教研中心核心成员，持续推动基础教育改革。徐世春始终秉持真诚与良知，将“球形教学思想”融入育人全过程，为国家工农商学兵各界输送了大量高素质人才，其教育理念与实践成果已成为当代基础数学教育的重要参考范式。
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