作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。

他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。

（十三）学生经常性不完成作业、抄袭作业，家长配合度低如何处理？

李江波

作业是巩固课堂知识、培养学习习惯、锻炼自主学习能力的重要抓手。学生经常拖欠作业、敷衍应付、抄袭作业，再加上家庭监管缺位、家长配合意愿不强，是困扰一线班主任的常见管理难题。这一类问题一方面是学生存在基础薄弱畏难、自律惰性强、缺少学习目标等主观原因；另一方面也存在家长育人观念有偏差、家校沟通不畅、家里缺少学习监管等客观现实。遇到家长配合不足的情况，针对这一类问题，班主任要立足学生自主成长与班级管理实际，多措并举破解学生作业落实难、家校协同推进难两大核心难题，培育学生诚信作业、踏实治学的优良品质，凝聚家校育人合力。

实施分层精准帮扶，减负提质增效，从源头杜绝抄袭拖欠。班主任老师要可以针对不同学生的实际情况，联合各科任课教师推行差异化作业管理，逐步唤醒学生自主完成作业的动力。针对基础薄弱、能力不足的学生，落实分层作业机制，删减偏难怪的冗余习题，保留基础性、巩固性核心题型，让学生“做得完、做得对、有收获”，彻底摆脱抄袭依赖，并利用课间、自习等碎片化时间开展答疑辅导，循序渐进补齐知识短板，帮助学生建立独立完成作业的自信心。针对惰性较强、拖延严重的学生，推行分段限时作业法，将整体作业拆解为碎片化小任务，限时完成、逐段自查，规避任务堆积、拖延摆烂问题，同时建立作业日清台账，每天登记作业上交情况，做到当天问题当天整改。针对心存侥幸、刻意抄袭的学生，常态化开展诚信学风教育，讲明抄袭作弊的危害与底线，依托班规落实梯度约束，同步强化作业抽检核验，比对解题思路、书写痕迹，及时发现、纠正弄虚作假行为，筑牢诚信治学底线。

坚持柔性共情沟通，赋能家长，降低家校协同的门槛。面对家长不配合，班主任要避免简单的说教指责，要用共情务实的沟通方式争取家长理解。对于观念存在误区的家长，耐心说明作业习惯对学生学习品质、终身成长的重要意义，让家长明白家庭教育的核心不在于解题辅导，而是营造学习环境、督促按时完成、端正学习态度。对于有心无力的家长，可以进一步简化家庭任务，不用家长讲解题目，只要做好固定居家学习时段、保障安静学习环境、核查作业完成上交情况三件事情，减轻家长负担。对于消极摆烂的家长，班主任要客观如实反馈孩子在校状态，理性分析放任学业带来的成长隐患，多捕捉孩子细微进步，重新唤起家长的期待与育人责任，不要轻言放弃。同时，班主任要搭建简洁高效的家校反馈渠道，只针对重点学生简要反馈作业情况，不在群内刷屏施压，维护良性的家校关系。

构建闭环长效机制，强化正向激励，固化自主作业习惯。班主任可以依托班级自主管理，搭建“学科组长自查、学习委员督查、班主任复核”三级作业督查体系，实现作业每日日清日结、问题动态清零。同时进一步优化班级激励评价机制，设立“诚信作业之星”“作业进步之星”，重点表彰从拖欠抄袭转变为独立完成作业的进步学生，用正向激励激发学生主动改变的内在动力。班主任还可以通过每周组织班会梳理班级作业共性问题，表彰优秀，树立典型，营造诚信作答、按时履约的优良学风，让认真完成作业成为学生的自主自觉行为。

总而言之，作业管理不只是落实知识，更是习惯与品格的培育。面对作业拖欠抄袭、家长配合不足这类复杂问题，班主任唯有精准溯源找准问题症结，才能引导学生跳出惰性、坚守诚信、主动治学，同时唤醒家长育人担当，构建同向同行的家校共育格局，持续涵养踏实求真、勤勉自律的优良班风，为学生长效学业成长筑牢根基。

附：实操案例

【案例背景】本班学生长期存在作业拖欠、抄袭敷衍问题，多名学生常态化不交作业、照搬答案应付检查。学生自身拖延惰性强、畏难情绪重，同时部分家长长期疏于监管，认为作业管理是学校责任，对孩子作业状态不闻不问，多次沟通后配合度依旧偏低，问题反复反弹，严重影响班级学风建设。

【问题诊断】学生层面，部分基础薄弱学生畏难逃避，部分学生惰性突出、诚信意识不足；家庭层面，家长育人理念错位、监管缺失，缺乏可落地的居家管理方法，家校育人不同步、不同频，导致作业问题久治无效。

【实操整改过程】

1.分类建档，精准溯源。为问题学生建立专属作业台账，逐一摸排区分能力不足、惰性拖延、刻意抄袭、监管缺位四类成因，针对性制定个性化帮扶与家校沟通方案。

2.分层帮扶，降低阻力。对基础薄弱学生落实分层作业、课后轻量化辅导；对拖延学生推行分段限时作业、日清复盘机制；对抄袭学生强化诚信教育与作业抽检，从源头破解作业乱象。

3.共情沟通，凝聚合力。摒弃问责式沟通，针对性纠正家长育人误区，简化居家监管任务，挖掘学生进步亮点唤醒家长育人信心，搭建轻量化家校反馈机制，稳步提升家长配合度。

4.闭环管控，正向赋能。落实班级三级作业督查体系，每日清零作业问题；增设作业进步、诚信作业荣誉表彰，树立正向榜样，以激励带动学生主动改正陋习，固化良好作业习惯。

【整改成效】经过专项闭环整改，班级作业拖欠、抄袭舞弊现象大幅减少，学生畏难情绪、拖延惰性得到有效改善，能够主动独立、诚信完成作业。家长育人理念明显转变，居家监管到位、家校配合度显著提升，彻底破解了学生作业乱象与家校共育脱节的双重难题，班级踏实勤勉、诚信治学的优良学风持续巩固。