《中国诗歌报》同题散文诗第397期（2026年9月11~20日）徐世春半千字散文系列专辑（第12集）
【编者按】本栏目《数坛耕春》聚焦徐世春老师农村数学教育一线的四十余年探索与实践，既收录扎根课堂的教学创新案例，也分享数学思想落地的趣味教研心得，以半千文散文诗为广大数学教师搭建交流共进的平台，一同在数坛里耕耘，共赴春日般鲜活的数学教育新境。
〖中诗报散文诗创作室397期诗题总目〗
一：诗题
1. 温泉.梦乡/刘一君，2.微光亦成炬/天外来客，3.天凉好个秋/青山墨客，4.九月的盛宴/马到成功，5.空巢老人的故事/木羊，6.掌灯为自己照路/天外来客，7.也在水边/桃李苑，8.九月读尽秋天/陈剑钧，9.落叶替九月写下地址/陈剑钧，10.去看枫叶红/腾云，11.我用秋叶写首诗/孙继平，12.望月/孙继平，13.秋叶你慢慢飘/一叶倾尘，14.岁月这杯酒/一叶倾尘，15.诗心叩苍茫/天外来客，16.时间的答案/心是故乡，17.盲区/心是故乡，18.秋砚/桃李苑，19.心的航线/童萍，20.枝头的梦/天外来客，21.心底山河/远方，22.根/沐阳
二：创作时间2026年9月11日至9月20日。临屏创作散文诗，字数控制在300--500之间。
一•创作选题目录•一
1~2. 九月读尽秋天
2~19.天凉好个秋
3~20. 我用秋叶写首诗
4~22.根
5~72.秋砚
6~73.九月的盛宴
7~78.温泉•梦乡
8~76.微光亦成炬
9~77.空巢老人的故事
10~79.掌灯为自己照路
11~80.也在水边
12~81.落叶替九月写下地址
13~128.岁月这杯洒
14~129.诗心叩苍芒
15~130.时间的答案
16~131.枝头的梦
17~132.心的航线
18~133.心底山河
19~134.去看枫叶红
20~144.望月
【正 文】
1~2. 九月读尽秋天
文/徐世春（山东济南）
九月的风裹着桂香钻进窗缝时，退休八年的我，蹲在书店翻阅着今秋面目一新的中小学各科敬材，我指尖刚触到新版小学数学教材的扉页，油墨的清味忽然和四十年讲台边的桂香叠在了一起。
从前参与教科所新课标教材编写的那些日夜，此刻都在书页间慢慢醒转。我们总说教育不是冰冷的数字推演，就像桂花要攒够一整个夏天的阳光才肯绽放，新教材里的每一处调整，都藏着慢下来的心意。不再把抽象的定理硬塞给孩子，而是把分披萨的日常场景变成分数的起点，把校园里的桂花枝画进几何图形的习题里，让数与形不再是两条互不相关的线。
散敛思维的球形教学法，恰好和这套新教材的脉络暗合。从一个具体的生活问题出发，让孩子们的思路像球面一样向四面八方舒展，去关联诗词、自然、生活里的万千细节，最后再稳稳收束回清晰的数学逻辑里。点线面体在书页间层层铺展，孩子们不用再死记硬背公式，顺着螺旋上升的知识台阶一步步走，不知不觉就接住了数学的本质。
翻到最后一页时，窗外的桂香又浓了几分。这一册册新课本，就是这个秋天最厚重的馈赠。我们读的不只是秋天的风与桂，更是一代代孩子顺着新的路径，慢慢长出属于自己的思维星光。
2~19.天凉好个秋
文/徐世春（山东济南）
肯山的风裹着桂香漫过窗沿时，九月的开学铃声刚好飘进巷口。我站在自家阳台，指尖还留着旧三角板磨出的薄茧，算下来，离开那间长清乡间的教室，已经整整八年。
四十年的讲台岁月，大半的日子都在粉笔灰里和数字打交道。那时总觉得教育是一场慢得不能再慢的耕耘，就像肯山脚下的野菊，要攒够一整个夏天的阳光，才肯在秋风里慢悠悠绽开。我总不肯把解题变成冰冷的数字推演，总爱带着孩子们蹲在田埂上数稻穗，用分月饼的场景讲分数，把散敛思维揉进每一节日常的数学课里。
如今退下来的日子，我成了肯山墨客堆里的常客，和几位老友凑在一处写字、整理旧教案，把当年没来得及写进教材的乡间小故事，慢慢揉进笔墨里。风从山坳吹过来，带着校园方向飘来的新课本油墨香，我忽然懂了那句“天凉好个秋”的真意：从前站在讲台上，总急着把答案塞到孩子们手里，如今站在秋风里回望，才看见那些当年埋下的种子，早已在山乡的各个角落悄悄发了芽。
风掠过书页，把一行旧诗吹得轻轻翻动，这凉丝丝的秋意里，藏着四十年最踏实的回甘。
3~20. 我用秋叶写首诗
文/徐世春（山东济南）
九月的风掠过邢楼小学的老院墙，金桂落了半檐，我蹲在梧桐树下，捡起一片掌形的秋叶，叶脉弯弯曲曲，忽然就想起祖冲之在油灯下算圆周率的模样。那串绕不完的无理数，哪里是冰冷的数字推演，分明是古人沿着圆的边缘，一步步丈量出来的星光。
我把这片秋叶带进课堂，用红粉笔在叶脉旁轻轻标上3.1415926。孩子们凑过来，眼睛亮得像檐下的桂子：原来圆周率不是课本上硬邦邦的符号，是一片叶子绕着圆心转了无数圈，才攒够的阳光。我顺着叶脉讲，当年祖冲之把直径一丈的圆，分割成两万四千五百七十六份，一点点算到小数点后第七位，就像我们数着秋风里的落叶，一片一片，不肯漏掉任何一个细碎的惊喜。
散敛思维的球形教学里，数字从来不是孤立的点。我们在秋叶上画弧线，把桂花香揉进π的悠长里，让孩子们知道，每一串无穷无尽的数字背后，都藏着古人不肯止步的探索，也藏着秋天递来的温柔信笺。你不必死记硬背这串长数字，风掠过梧桐叶的声响，桂花香漫过窗台的节奏，都能帮你把它刻进心里。
四十年教龄一晃而过，如今我总爱在秋光里捡几片叶子，在叶脉间写下几句和数学有关的短诗。教育本就该像这样，像桂花攒够阳光才绽放，像秋叶绕着圆心慢慢舒展，让抽象的数理，慢慢长出带着秋温的烟火气。
4~22.根
文/徐世春（山东济南）
九月的桂香漫过教室窗台，新课本带着墨香摆上学生课桌。这是义务教育阶段全学科教材完成替换的秋天，书页间的例题换了更贴近田埂与烟火的模样，可我摸着熟悉的粉笔，心里清楚有一样东西始终深扎在教育的泥土里，从未动摇。
当年在邢楼小学的田埂上教孩子们数稻穗、分月饼讲分数，靠的就是那句颠扑不破的道理：教育必须同生产劳动相结合。如今新教材把游泳池改造、桂花雨写生、造纸术进英文课文都编进了内容里，语数英各科都不再是书本上孤立的符号。孩子们在田埂上丈量土地算面积，在晒场上数麦粒练估算，在劳动场景里读句子、记单词，听、说、读、写的根，从来都长在真实的生活里。
我教了四十年数学，总说教育不是冰冷的数字推演，就像院中的老桂树，根在暗里攒够了养分，才会在秋日漫出满院甜香。跨学科融合不是把几门知识简单拼接，而是让孩子们在劳动里摸得到数学的逻辑，在自然里读得出文字的温度，在生活场景里用得会外语的表达。所有的新编排、新设计，最终指向的都是立德树人这一根本。
教材年年更新，教法日日精进，可教育的根从来没变。它扎进生活的泥土，连着重劳动、求全面的育人初心，一代代守下来，就像长清山野里的老树根，看不见的地方攒着力气，托着满枝新叶，往更亮的阳光里长。
5~72.秋砚
文/徐世春（山东济南）
泉城秋意渐浓，窗外金风送爽，庭前银杏叶黄。我独坐书斋，轻抚一方古砚，墨香淡淡，似有还无。这方砚台，伴我走过四十载春秋，见证了三尺讲台上的粉笔飞扬，也记录了我从青丝到白发的教育人生。
回首往昔，那些泛黄的旧教案，如今重新整理，每一页都浸透着汗水与智慧。我曾探索“球形教学法”，力求让抽象的几何变得生动可感；我曾参与新课标教材编写，只为给孩子们更科学的思维指引。如今退休八年，虽离讲台，心未远离。每当夜深人静，翻开这些未完的教经华章，仿佛又听到学生们朗朗的读书声，看到他们求知若渴的眼神。
砚台无声，却最有情。它以石为骨，以墨为魂，正如教师以德为范，以知为业。我将对教育的热爱化作笔端流淌的墨水，在纸上耕耘，在心田播种。感谢党和政府给予我的荣誉，那是对我一生坚守的最高褒奖。我深爱着这片土地，歌唱祖国的繁荣昌盛。看着今日之中国，科技腾飞，教育振兴，心中满是自豪与欣慰。
在这金秋时节，我以砚为爱，以笔为友。在墨香中寻得一份宁静与充实。整理旧稿，不仅是回顾过去，更是为了启迪未来，承载育人的初心。我愿做那默默奉献的铺路石，愿做那永不干涸的墨池，为后辈学子留下些许微光。
夕阳无限好，不为黄昏惆。秋砚磨新墨，丹心护花红。不负山河万里风，誓助中华腾巨龙。
6~73.九月的盛宴
文/徐世春（山东济南）
泉城济南的九月，秋意渐浓，这不仅是收获的季节，更是一场关于教育初心的盛大宴席。虽然离开了三尺讲台，但我的心从未离开过数学课堂。感念党和政府的关怀与荣誉，让我在退休生活中倍感温暖。出于对祖国的热爱，我整理旧教案，重温昔日教书育人的美好回忆。那份对教育的热爱，如同陈年老酒，愈久弥香。
今年九月，全国义务教育中小学全面启用了全新教材，这场教育界的变革，为我这场“盛宴”增添了最新鲜的食材。看着新教材中强调的“核心素养”与“探究实践”，我深感欣慰。曾经，我们注重计算与解题；如今，新教材更注重几何直观与逻辑思维的培养，如五年级新增的《有趣的密铺》，正是动手探究的典范。我将这些新理念融入对旧教案的反思中，试图续写那未完的教经华章。
漫步校园，看着孩子们捧着崭新的课本，脸上洋溢着好奇与兴奋，我仿佛看到了中国教育的未来。新教材减负提质，弱化机械刷题，强化理解运用，这与我一贯倡导的开放性教学不谋而合。每一处改动，都是国家对下一代成长的深切关怀。
在这场九月的盛宴中，我是旁观者，也是参与者。我用笔尖记录变迁，用心灵感悟成长。夕阳无限好，不为黄昏惆。我愿做那秋砚中的一抹新墨，丹心护花红，不负山河万里风。在这美好的时代，我将继续以数学为媒，歌颂党恩，礼赞祖国，让教育的薪火在新时代燃烧得更加旺盛。
7~78.温泉•梦乡
文/徐世春（山东济南）
长清秋早，金风细细，轻叩窗棂。案头新册墨香氤氲，似一泓暖流，悄然浸润我退休八载的静好时光。虽年近古稀，四十载执教风雨已染白双鬓，然那方三尺讲台，仍是我灵魂深处最炽热的跳动。
我将这新教材的理念喻为“温泉”。它不再冰冷地罗列公式与定理，而是带着育人的温度，温润而厚重。翻阅五年级新册，昔日繁复的解方程已悄然隐退，取而代之的是《有趣的密铺》与图形运动的探索。这正如温泉滋养肌肤，新教材以减负提质为引，弱化机械刷题，强调动手探究与算理理解。这种从“知识本位”向“素养本位”的转变，恰似温汤洗去铅华，让数学回归思维的本质，让教育的初心在热气腾腾中得以升华。
我将这教育的理想喻为“梦乡”。这不是沉睡的梦境，而是师生共同构建的精神家园。在这个梦乡里，数学不再是枯燥的数字堆砌，而是连接生活的桥梁。看那跨学科的主题学习，如《制定旅行方案》，将理财意识、统筹规划融入其中；看那“学力+”课堂，引导学生在真实情境中发现“权”的意义。我在灯下研读，仿佛看见孩子们在操作中眼中有光，在思辨中脸上有笑。这梦乡，是数韵筑就的家国情怀，是逻辑之美与人文之暖的交融。
余热虽微，亦能成炬。离岗不离心，我愿做这温泉的守护者、梦乡的点灯人。透过新教材，我听见教改春潮，看见素养落地。金秋九月，以笔为犁，深耕教坛，让理性光辉与感性温暖交织，在岁月长河中，续写我对数学教育无尽的眷恋与深情。
8~76.微光亦成炬
文/徐世春（山东济南）
九月的长清，秋意初染，清风拂过灵岩山的古柏，带来一丝凉意与清醒。案头那套崭新的数学教材散发着墨香，在午后的阳光下熠熠生辉。我虽已年近古稀，退休八载，但目光触及这新编的篇章，心中那股执教四十年的热流便再次涌动。
回首往昔，四十年讲台生涯，如长河奔涌，未曾停歇。如今退隐林泉，心却从未远离课堂。整理旧教案时，泛黄的纸页间记录着曾经的探索与汗水，那是岁月的沉淀，也是教育的初心。面对2026年秋季全面启用的新教材，我深知这不仅是知识的更迭，更是育人理念的升华。新教材删繁就简，弱化机械计算，强调“做中学”与几何直观，这与我一贯倡导的数学思维培养不谋而合。
我虽不再站在讲台中央，却愿做那幕后的一盏灯。研读新课标，对比新旧教法，我将多年的教学经验与新教材理念融合，写下点滴心得。这些文字或许微不足道，如同暗夜中的点点微光，但若能为年轻教师提供些许参考，为孩子们的思维启迪打开一扇窗，便有了存在的意义。
微光虽小，汇聚成炬。我深爱着这片土地，深爱着伟大的祖国和党，是时代的进步让我得以安享晚年，又赋予我继续奉献的机会。在长清这片充满文化底蕴的热土上，我愿以余热为薪，以初心为火，将个人的微薄之力融入教育发展的洪流。
夕阳无限好，不为黄昏惆。在这金秋九月，我以笔为犁，深耕教苑，让微光成炬，照亮后来者的路，也为祖国的教育事业增添一抹温暖的亮色。这，便是我退休生活中最动人的华章。
9~77.空巢老人的故事
文/徐世春（山东济南）
秋风起时，泉城济南的梧桐叶落了一地，金黄中透着岁月的静好。在家乡那片熟悉的土地上，有一位被邻里唤作“田声哥”的老人，他的故事，像一首无声的歌，流淌在时光的缝隙里。
田声哥的一生，是苦难与坚韧交织的篇章。他自幼家境贫寒，家中姊妹众多，为了生计，他早早辍学，用稚嫩的肩膀扛起了生活的重担。在那个激情燃烧的大跃进与大集体年代，他没有豪言壮语，只有埋头苦干的身影。烈日下，他挥汗如雨；寒风中，他踏雪破冰。凭着这股子吃苦耐劳的劲头，他赢得了乡亲们的尊重，也光荣地加入了中国共产党。然而，命运似乎对他格外严苛，因种种缘由，他终身未娶，无儿无女，独自走过了大半个人生。
如今，田声哥已是耄耋之年，成了典型的孤寡老人。曾经热闹的院落，如今只剩他一人守候，空荡荡的屋子里，回荡着岁月的寂静。但他并不孤独，因为党的温暖从未缺席。政府的政策补贴按时到账，社区的工作人员定期上门探望，嘘寒问暖，送医送药。那些红色的证书和每月的补助金，不仅是物质的保障，更是精神的慰藉。
田声哥常坐在门口，晒着暖阳，脸上洋溢着满足的笑容。他说：“虽然没成家，但党就是我的家。”他是远近知名的空巢老人，却活出了不一样的尊严与幸福。他的故事，没有惊天动地的壮举，却在平凡中见证了时代的进步与社会的温情。在这空巢之中，爱并未缺席，反而更加浓郁，如秋日暖阳，照亮了他晚年的每一寸光阴。
10~79.掌灯为自己照路
文/徐世春（山东济南）
九月的秋风渐凉。案头崭新的数学教材散发着淡淡的墨香。我虽离开了讲台，但心从未远离数学课堂。在这静谧的时光里，我选择掌一盏心灯，为自己照亮前行的路，也用这微光续写教育生涯的华章。
回首往昔，从教四十年间，我深耕小学数学教育教学研究，曾参与国家新课标教科书及教师用书的编写，主编区《小学数学过渡教材》。那些在教研室里挑灯夜战的日子，那些为厘清一个概念而反复推敲的瞬间，都化作了生命中最坚实的底色。如今，虽然不再面对求知若渴的学生，但我依然保持着对数学教育的热爱与思考。我将这份热爱转化为笔端的文字，梳理多年的教学经验，探索数学思维的培养路径，力求让枯燥的数字变得有温度，让抽象的逻辑变得可触摸。
“余热虽微，亦能成炬。”我不愿在安逸中消磨意志，而是选择在研究中寻找乐趣，在写作中沉淀智慧。每一次落笔，都是一次自我对话；每一篇文稿，都是对教育初心的坚守。这盏灯，照亮的是我对专业知识的敬畏，是对教育规律的探寻，更是对晚年生活价值的重新定义。
夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。在这收获的季节里，我心依旧年轻，热情依旧饱满。我愿做这漫漫余晖中的点灯人，不仅照亮自己的心灵之路，更希望能为后来的教育者提供些许参考与借鉴。丹心护花红，不负山河万里风，我将以笔为犁，在教育的田野上继续耕耘，让生命的晚霞因奋斗而更加绚烂多彩。
11~80.也在水边
文/徐世春（山东济南）
济南长清，水脉绵长。玉清湖畔的垂柳，白鹤泉底的清波，早已融入这座城邑的肌理。我执教数学四十载，退休八年，心却常似那静水流深，在岁月的岸边驻足沉思。
古人云：“知者乐水。”于我而言，数学之理与水之性，有着异曲同工之妙。水无常形，顺势而流，恰如几何图形在空间中的变幻莫测；水滴石穿，柔韧持久，正如解题时那份抽丝剥茧、持之以恒的耐心。曾经，我在三尺讲台上，试图用公式和定理为学生搭建通往真理的桥梁。如今，退隐书斋，我更像是一个在水边观澜的行者，不再急于渡人，而是静心体悟知识本身的流动与韵律。
记得曾研究函数图像的变化，那些曲线的起伏，多像水面被微风拂过的涟漪。每一个极值点，都是波澜壮阔后的短暂宁静；每一段单调区间，都是水流奔向远方的坚定步伐。我们在教学中追求的“通透”，不正是水之清澈见底吗？学生在困惑中摸索，如同鲤鱼在池中探寻未知的世界，而教师的作用，便是那轻轻拨动水面的手，引发思维的共振，让他们看见更广阔的天地。
退休后，我常漫步于大沙河畔。看白鹭独立水中，那份专注与定力，像极了钻研难题时的神情。水边风景里的哲思，教会我谦恭，教会我包容，更教会我在复杂中寻找简单的逻辑。
夕阳西下，余晖洒在水面，波光粼粼，宛如无数跳动的数字。我虽已离岗，但心仍系教育，愿做这水边的守望者，以余热微光，映照后来者的路。水逝无痕，智慧永存，我也在水边，静听花开，笑看云卷云舒。
12~81.落叶替九月写下地址
文/徐世春（山东济南）
风掠过长清灵岩寺的千年银杏梢头，第一片金叶打着旋落下来，刚好停在我摊开的旧教案上，像落叶替九月写下的第一行地址。
四十年讲台生涯，我总习惯把抽象的数学题藏进身边的风物里：带学生在老银杏树下数年轮算周长，到大素包铺的案板前切面团讲分数，沿清河边数波纹的间距推算流速。那些曾经蹲在田埂上数稻穗的孩子，如今有的成了工程师，有的守着家乡的校园，他们寄来的明信片上，落款总写着“长清九月，老桂树下”。
退休八年，我整理旧教案时总爱翻出当年夹在书页里的银杏叶，叶脉纵横的纹路像极了我画过无数次的数轴，一头连着当年满教室的粉笔灰，一头伸向孩子们各自奔赴的远方。今年新教材里，我当年参与编写的跨学科实践篇目，恰好选了长清秋景作为数学观察素材，风从窗外吹进来，翻动书页的声响，和几十年前教室里孩子们举手提问的动静一模一样。
风又卷起院门口的梧桐叶，在地上绕出几个柔和的弧度，最终停在我家的门牌号旁。原来九月从不会把人弄丢，每片落叶都是温柔的邮差，它记得长清漫山的桂香，记得讲台旁的旧粉笔盒，记得每一个从这里出发的人，最原初的出发地址。
13~128.岁月这杯洒
文/徐世春（山东济南）
今天是九月二十日，风里已经裹着长清老桂树的甜香，距9月28日孔子诞辰纪念日还有整整八天。案头摊着半旧的《论语》，扉页夹着当年教具专利的证书存根，五十年执教生涯的细碎光影，忽然就被这桂香泡成了一杯温酒。
早年站在三尺讲台，总想着把数学里的定理讲得透亮，直到在田埂上送教下乡，三伏天的蝉鸣裹着孩子们求知的眼神，才忽然懂了“有教无类”四个字的分量。为了让山里的孩子摸得到立体几何的逻辑，我蹲在自家小院的桐树下，伴着蝉声打磨零件，木屑沾了满衣襟，焊花在暗夜里溅起细碎的光，反复调试几十次，终于把抽象的空间几何，做成了能拆分、能转动的实体教具，后来这项小发明拿到了专利。
我始终觉得教育从来不是冰冷的数字推演，就像院角的老桂，要攒够一整年的阳光才肯慢慢绽放。半世纪的讲台生涯，我把“因材施教”融进每一节数学课：在田埂数稻穗讲数列，切着中秋月饼讲分数，让怕数学的孩子也能摸到公式背后的温度。如今退休多年，各地寄来的学生信堆满了半抽屉，有人成了建筑师，有人站在了乡村讲台，他们说当年那套能转动的几何教具，是自己爱上数学的第一束光。
距孔子诞辰还有八日，杏坛的余温穿过两千多年落在掌心。这岁月酿的酒，没有浓烈的香，却藏着半世纪的讲台星光，藏着一代代孩子眼里亮起来的光，入口平淡，往后余生全是回甘。
14~129.诗心叩苍芒
文/徐世春（山东济南）
距九月二十八日还有八天，正是孔子诞辰纪念日，我把那份对至圣先师的敬仰，早已跨越两千五百余年的时空，在心底泛起层层涟漪。站在讲台上回望，半个世纪的执教生涯，如同一道漫长的几何轨迹，从起点延伸至远方，严谨而深邃。
我是一名数学教师，与数字、公式相伴半生。在常人眼中，数学是冰冷的逻辑，但在我心里，它有着诗一般的韵律。每一个定理的推导，都是思维的舞蹈；每一道难题的破解，都是智慧的开花。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这不仅是治学之道，更是育人之魂。五十载春秋，我手持粉笔，在黑板上勾勒出的不仅是辅助线，更是学生们通往未来的桥梁。
桃李芬芳，并非一朝一夕之功。它需要如解方程般的耐心，一步步去变量，去伪存真；它需要如证明题般的严谨，环环相扣，不容丝毫懈怠。记得那些深夜备课的时光，灯光下的身影与窗外的月色交相辉映，心中默念着“有教无类”的古训，将知识的种子播撒在每一个孩子的心田。看着他们从懵懂少年成长为栋梁之材，那份喜悦，胜过任何数学竞赛的金奖。
退休诗心未老，敬畏教育如初。感悟数学简洁和谐之美，体悟教育传承启迪之韵。值此孔子诞辰，遥祭先圣，感怀半生执教缘。愿以诗心叩问苍茫，用数理诠释人生，守育人初心如清泉长流，滋润求知心灵。岁月悠长，师道尊严，于追忆中见证坚定与辉煌。
15~130.时间的答案
文/徐世春（山东济南）
济南秋晨，桂香柳韵间，四十年教龄的我于孔子诞辰日感悟：退休非终点，而是梳理初心之始。古风拂过，唤醒记忆深处那些粉笔灰里的育人往事。
回首执教数学的半个世纪，粉笔灰曾如雪花般飘落，染白了双鬓，却也沉淀出生命的厚度。在那些枯燥的数字与繁复的公式之间，我始终追寻着先师孔子的教育智慧。“有教无类”不仅是理念，更是我面对每一双求知眼睛时的承诺；“因材施教”不仅是方法，更是我解开学生心结、启迪思维的密钥。数学讲究逻辑的严密，而教育则需要人文的温度。我将儒家的仁爱融入几何的证明，用循循善诱代替严厉的呵斥，让冰冷的定理有了情感的血肉。
时间是最公正的裁判，也是最好的见证者。曾经那些在课堂上眉头紧锁的孩子，如今已在各行各业绽放光彩。他们发来的问候，节日里的祝福，便是时间给出的最温暖答案。孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光虽流逝，但教育的薪火从未熄灭。在这新征程上，我不再站在三尺讲台，却仍在心灵的原野上耕耘。我以笔为犁，以心为种，继续书写着对教育的敬畏与热爱。
这半个世纪的坚守，是对“万世师表”精神的最好致敬。时间没有带走一切，它留下了桃李芬芳，留下了师道尊严。在这秋日暖阳下，我听见历史与现实的回响，那是时间给出的坚定答案：教育之美，在于灵魂唤醒灵魂，在于生命影响生命。这份答案，清晰而永恒，照亮我前行的路。
16~131.枝头的梦
文/徐世春（山东济南）
九月二十日的风漫过济南长清的桂树，细碎金粒般的花苞攒着半世的阳光，像我案头摞了四十年的教案，每一页都藏着不肯轻易吐露的芬芳。距离孔子诞辰纪念日还有八天，今抚泛黄的备课本，“知之为知之”的古训，早和数轴上的刻度、圆周率的无限延展融在了一起。
我总觉得，讲台前的四十年，我从来不是在冰冷地推演数字。带孩子们在田埂上数稻穗认识数列，在中秋分月饼拆解分数，把杏坛里“因材施教”的道理，藏进每一道分层设计的数学习题里。就像孔门弟子三千，贤者七十二，我守着一间教室，看着一届届孩子从怕算错题的孩童，长成能把逻辑用在各行各业的栋梁。
退休八年，我总爱绕着校园的老桂树走，风过处落一身细碎花香，像当年孩子们凑在讲台前问问题时，蹭在我袖口的粉笔灰。有人说数学是最严谨的学问，可我总觉得，它最动人的地方从来不是标准答案，是你陪着孩子慢慢摸索，终于在迷雾里找到那条清晰路径时，眼里亮起的光。
桂树的枝头攒了一整夏的阳光才会绽放，教育的枝头攒了一辈人的心血，才会托起初生的梦想。那些我在课堂上种下的数理种子，早已顺着齐鲁大地的文脉生根，在每一个孩子的人生路上，长出能遮风挡雨的浓荫。
17~132.心的航线
文/徐世春（山东济南）
晨曦微露，泉城济南的秋意已悄然染黄了柳梢。站在人生新的起点回望，退休并非终点，而是另一段心路旅程的启航。今日是九月二十日，距孔子诞辰纪念日还有八天。这倒计时的数字，如同几何图形中精准的刻度，丈量着我对先师之道的敬仰与追随。
回首执教数学的半个世纪，粉笔灰曾如雪花般飘落，染白了双鬓，却点亮了无数求知的眼眸。在那些枯燥的数字与繁复的公式背后，我始终探寻着育人的真谛。孔子曰：“有教无类”，“因材施教”。我将这些古老的智慧融入现代数学课堂，不再仅仅追求解题的技巧，更注重思维的启迪与人格的塑造。每一个孩子都是一道独特的应用题，需要耐心拆解，细心求证。我用圆的包容去接纳差异，用直线的正直去引导品行，用函数的变化去诠释成长的可能。
如今的我离岗不离心，敬畏教育，笔耕不辍。借孔子诞辰温习先师精神，校准初心。视教育为心灵修行的摆渡，舟虽靠岸，情系学海。
桂香漫过灵岩古刹，心灯点亮五峰苍翠。半生数韵化作星河，映照清泠泉的澄澈与黄河水的浩荡。这条没有终点的航线，在长清山水间延伸升华。与先师神交，携学子共进，以教育初心润泽桃李，让师道精神如大峰山石般坚贞，随岁月长河奔流不息，书写永恒篇章。
18~133.心底山河
文/徐世春（山东济南）
今日是九月二十日，风从长清齐长城的城垣上漫过来，离孔子诞辰纪念日还有八天。我指尖抚过案头半旧的几何教具，五十年站在讲台上的光影忽然和岱青的山影叠在了一起。
年轻时总以为数学是冷的，是数轴上精准的刻度，是几何里严密的推演。直到循着先师“有教无类”的脚步走进山乡课堂，才忽然懂了教育的真意。我领着孩子们蹲在田埂上数稻穗，顺着齐长城的石缝数城砖的层数，把数列的规律藏进漫山的秋风里；中秋夜分一块素月饼，切出的每一道弧线里都藏着分数的逻辑。
灵岩寺的铁袈裟立在泉边千年，纹路里藏着不偏不倚的横竖，像极了我在黑板上写下的每一道定理。我把“知之为知之”的古训揉进每一节数学课，不催着孩子赶进度，就像老院里的桂树，要攒够满院的阳光才肯慢慢绽开香气。
如今退休多年，我总爱沿着百公里齐长城的复线走一走，风掠过古御道的痕迹，像无数孩子当年举着作业本的手。原来我教了半辈子的从来不是冰冷的数字，是让山里的孩子借着数学的光，看清脚下的路，也望见远方的河。那些埋在岁月里的种子，早已顺着长清的山山水水，长成了各自的模样。而我的心底，始终装着这方山河，装着先师传下来的育人初心。
19~134.去看枫叶红
文/徐世春（山东济南）
九月的泉城，秋意已如浓墨般在南部山区的层峦叠嶂间晕染开来。虽未至十月盛期，但那一抹初红的枫韵，已似几何图形中最为灵动的切线，悄然划破了夏末的余温，宣告着季节更迭的必然逻辑。
退休八载，身闲而心不闲。昔日执教鞭于三尺讲台，解方程、证定理，如今漫步于林间小径，看叶脉纹理，悟生命真谛。夕阳西下，余晖与枫叶相映成趣，那是一种温暖的橙红，仿佛是将半生心血化作的光谱，投射在岁月的画布上。这红，不仅是自然的色彩，更是华夏盛世蓬勃向上的底色，红遍山河，气势恢宏。
恰逢中秋、国庆、重阳三节临近，时光的坐标轴在此刻交汇出独特的数学之美。中秋之月，是圆周率π的无限延伸，象征着团圆的完美与永恒；国庆之日，是时间序列中的关键节点，标记着国家发展的辉煌成就；重阳之菊，则是斐波那契数列在自然界的优雅呈现，层层花瓣诉说着生命的秩序与和谐。这三个节日，如同三维空间中的三个向量，共同构建起家国情怀的立体模型。
我伫立风中，看枫叶如火，心中涌动着理性的诗意。数学非数字堆砌，而是宇宙语言：叶脉藏分形之妙，努力趋极限之真。人闲心不闲，因求未解之题与极致之美。愿红叶如函数勾勒生活韵律，愿中华如公理承载人民幸福。去看枫叶红，看的不仅是景，更是那份融入血脉的家国深情与理性之光。
20~144.望月
文/徐世春（山东济南）
秋意渐浓，长清卢邑大地的夜风已带了几分凉意。我独自漫步在乡间的土路上，脚下是熟悉的泥土芬芳，头顶是一轮皎洁的明月。这月光，不似城市霓虹般喧嚣，却如一位温婉的故人，静静洒落在阡陌纵横之间，将这条蜿蜒的乡路镀上了一层银白的霜华。
回首往昔，这条路曾承载着我太多的记忆。儿时，也是在这样的月夜，母亲牵着我的手，走过这崎岖不平的田埂。那时的月亮似乎格外大，格外亮，像一盏悬在天幕的明灯，照亮了归家的路，也照亮了孩童纯真的梦。如今，岁月染白了双鬓，再次踏上这条乡路，心境已截然不同。月光依旧清澈如水，流淌在收割后的玉米地里，流淌在静谧的村庄屋顶，流淌在我沧桑的心田。
路边的野草在微风中轻轻摇曳，仿佛是大地低沉的吟唱。远处偶尔传来几声犬吠，更衬出夜的宁静与深邃。我停下脚步，仰望苍穹，那轮明月高悬，清辉万里。它见证了这片土地的变迁，见证了农耕文明的坚守与传承，也见证了我从青涩少年到花甲老人的生命历程。在这静谧的月色中，我仿佛听到了历史的回响，感受到了生命的厚重。
月光无声，却最有力量。它洗去了白日的疲惫与尘世的浮躁，让心灵得以片刻的安宁与沉淀。在这条熟悉的乡路上，我与明月对望，无需言语，心意相通。这份宁静，这份乡愁，这份对故土深沉的爱，都融化在这如水的月光里。
愿这轮明月，永远照亮游子归途，温暖每一颗眷恋故乡的心。在这静谧的秋夜，我怀揣着对过往的感恩与对未来的期许，继续前行。月光伴我，心自安然。
（2026年9月21日汇总于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者档案】
徐世春，字真诚，号常卿，笔名盛世长春，济南市长清人。作为中学高级教师及中共党员，他深耕教坛四十余载，不仅是山东省及济南市政府表彰的优秀教师、专业技术拔尖人才，更荣获“21世纪全国数学名师”、“基础数学教育专家”等殊荣。
徐世春教育生涯的核心成就，在于创立了独具特色的“数学球形教学法”。这一教学思想突破了传统线性教学的局限，主张以知识点为核心，构建全方位、立体化的知识网络。如同球体般，该教学法强调知识的完整性与关联性，旨在通过多维度的视角激发学生的思维活力，满足多样化学习需求。在实践层面，徐世春倡导开放性教学，注重教学内容的多元呈现，致力于培养学生的创新思维与解决复杂问题的能力。
凭借深厚的学术造诣与丰富的实践经验，徐世春曾担任中国管理科学研究院特聘研究员、山东原古东夷文化与骨刻文字研究中心副研究员，兼任山东省历史学会、中国数学会数学教育研究发展中心会员等。他不仅在全国数学奥林匹克竞赛中培养出众多优秀学子，更作为教研中心核心成员，持续推动基础教育改革。徐世春始终秉持真诚与良知，将“球形教学思想”融入育人全过程，为国家工农商学兵各界输送了大量高素质人才，其教育理念与实践成果已成为当代基础数学教育的重要参考范式，其作品在报刊及主流平台发表宣传。
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