作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。

他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。

（十四）学生课间追逐打闹，课间安全隐患大，怎样规范课间行为？

李江波

课间是学生缓解课堂压力、放松身心、调整学习状态的关键时段，同时也是校园安全事故的高发时段。学生在教室、走廊、楼梯间追逐奔跑、推搡拉扯、攀爬护栏、高声起哄，看似普通的嬉戏打闹，实则隐藏极大安全隐患，甚至威胁学生人身安全。多数学生课间违规行为，并非有意违纪捣蛋，而是安全认知不足、规则意识薄弱，加上课余休闲方式单一，只能通过追逐嬉戏释放过剩精力。因此，规范课间行为不能简单一刀切、一禁了之、强行压制。班主任需立足学生身心成长规律，既守住安全底线，又尊重学生天性，引导学生自主养成文明课间习惯，构建安全有序、轻松和谐的课间育人环境。

制度先行明晰边界，细化落地准则，筑牢课间安全底线。很多课间乱象，根源在于学生没有清晰的行为标准，不清楚具体哪些行为违规、哪些行为合规。对此，我结合校园安全要求与班级实际，制定细化、可落地、可督查的《班级课间文明行为准则》，明确课间安全红线，引导学生课间轻声慢行、有序活动，可开展课外阅读、练字静心、远眺护眼、轻声交流、益智小游戏等文明安全的休闲活动。通过主题班会逐条解读细则，结合真实校园安全案例开展警示教育，通过情景模拟让学生直观感受打闹风险，真正做到知规则、懂敬畏、守底线，从认知源头减少侥幸违纪行为。

疏堵结合丰富载体，合理疏导精力，从根源减少危险行为。学生少年天性、精力充沛，若没有正向、合适的释放渠道，追逐打闹的问题必然反复反弹。我坚持以疏导为主、管控为辅，丰富班级课间活动形式，为学生提供多元化、低风险的休闲选择。在教室打造阅读角、益智角，摆放课外书籍、益智棋类、趣味拼图，让喜欢安静的学生有休闲去处；鼓励学生走出教室缓步散步、眺望远方，缓解用眼疲劳、放松身心。针对活泼好动、精力旺盛的学生，不刻意压制天性，而是正向引导，鼓励其参与课间志愿服务、班级轻劳动、课间体育小游戏，将过剩精力转化为强身健体、服务集体的正向动力，让学生有事可做、有乐可寻，从根本上减少危险嬉戏、追逐打闹的行为。

搭建全员共管体系，细化分区值守，消除课间管理盲区。课间管理最大的难点是点位分散、盲区较多，仅靠班主任一人，难以实现全方位管控。班主任可以选拔责任心强、守纪自律的学生担任课间安全监督员，针对教室、走廊、楼梯拐角、楼道平台等事故高发点位分区值守，第一时间劝阻奔跑、推搡、喧哗等危险行为。推行小组轮值责任制，划分班级课间责任区域，各小组轮流履职、互相监督，让学生从被动被管理转变为主动维护秩序，形成人人守秩序、人人管秩序的自治氛围。通过常态化课间巡班，重点排查隐蔽盲区，及时发现、即时纠正不规范行为，对初次违规学生耐心劝导、当场教育；对反复违纪、屡教不改的学生建立专项台账，课后一对一谈心约谈，联动家长协同教育，层层压实整改责任。

强化常态复盘激励，固化良好习惯，实现长效安全治理。文明课间秩序的养成，离不开常态化教育与正向赋能。我每周利用班会开展课间安全专项复盘，梳理本周班级课间出现的细微问题，结合典型安全案例引导学生自主反思、自查自纠，深刻认识课间危险行为的危害性。同时优化班级评价体系，设立文明课间之星、秩序示范小组，表彰课间文明休憩、自觉守纪、主动劝阻危险行为的学生和小组，以榜样力量带动全员进步。定期开展课间避险情景演练，围绕课间摔倒、人群避让、突发冲突处置等场景普及自救、互救知识，持续提升学生安全素养与自我保护能力，让文明守纪、安全自律逐步内化为本能习惯。

总之，课间秩序管理，表面是规范学生行为，本质是培育学生的安全素养、规则意识和文明素养。治理课间打闹乱象，切忌简单压制、一味禁止，唯有坚持疏堵结合、刚柔并济，在尊重学生身心成长规律的基础上抓实细微管理，引导学生主动告别危险打闹、践行文明课间，持续涵养平安有序、文明和谐的优良班风，为校园安全稳定筑牢基层育人防线。

附：实操案例

【案例背景】本班学生整体活泼好动，课间普遍存在追逐奔跑、走廊推搡、高声嬉闹的问题，部分学生习惯性在楼梯、过道快速穿梭，多次出现险些碰撞、摔倒的情况，课间安全隐患突出。前期多次口头提醒、临时约束，但学生精力无处释放，问题反复出现，难以长效根治。

【问题诊断】学生安全认知薄弱、规则意识不足；课间休闲方式单一，精力缺乏正向释放渠道；课间管理存在盲区，缺少常态化巡查和学生自治监督；正向引导不足，单纯禁令导致管控治标不治本。

【实操整改过程】

1.细化制度，明确边界。召开课间安全主题班会，制定班级课间文明准则，划定安全红线与正向行为标准，结合真实案例开展警示教育，让学生清晰知晓危险行为的隐患与后果。

2.丰富载体，疏导精力。打造班级课间益智、阅读阵地，增设多样化课间休闲活动；引导好动学生参与课间服务、轻度文体活动，合理释放过剩精力，替代危险打闹行为。

3.全员共管，消除盲区。设立课间安全监督员，划分区域轮值，落实学生自治；班主任常态化巡班，对违纪学生梯度教育、台账跟进，杜绝管理空白。

4.常态复盘，正向激励。每周复盘课间秩序问题，开展安全演练，评选文明课间先进个人与小组，以正向激励引导学生自觉守规、文明休憩。

【整改成效】经过专项整治与常态化培育，本班课间追逐打闹、走廊推搡、高声喧哗的现象基本杜绝，学生课间行为规范有序。全体学生安全意识、规则意识显著提升，能够自觉践行文明课间行为，班级课间氛围安静和谐、安全有序，彻底消除各类课间安全隐患，形成人人守规、人人自律的良好局面。