作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。

他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。

（十六）学生仪容仪表不符合学校规定，反复劝导拒不改正怎么办？

李江波

仪容仪表是学生精神风貌最直观的外在体现，更是培育学生规则意识、涵养良好品行、塑造健康三观的基础工作。在日常管理中，部分学生存在染烫怪异发型、佩戴首饰、化妆美甲、穿搭不规范等问题，这类问题看似是外在穿搭小事，实则是青春期审美认知偏差的集中体现。当下学生容易受网络潮流、同龄人风气影响，误将成人化装扮、夸张造型当作彰显个性、博取关注的方式，再加上规则意识薄弱、自我约束力不足，才会出现反复违规、拒不整改的情况。针对这类顽固问题，班主任要摒弃粗放管控模式，用柔性教育纠正学生认知偏差，用刚性制度守住校纪底线，实现学生仪容仪表的常态化、长效化规范管理。

深耕正向审美教育，纠正认知偏差，实现思想内化认同。青春期学生自我意识快速觉醒，追求独立、渴望与众不同，这是正常的成长特点。很多学生违规装扮，并非刻意违纪，而是分不清真正的青春个性与浮夸装扮的区别。对此，班主任要以正向引导为主，通过召开“青春最美模样”主题班会，引导学生明白青少年的独特魅力，在于清爽干净、朝气蓬勃的精神状态，不在于精致妆容、怪异发型的堆砌。学校仪容仪表管理不是刻板约束，而是修身立德、自我管理的修行。针对班级攀比跟风风气，引导学生明白真正的个性，藏在学识素养、品行格局、特长能力之中，从不浮于外表。从思想根源扭转学生错误审美，让学生发自内心认同校纪规范、主动愿意整改。

细化规范标准，建立专项台账，落实一人一策精准管控。很多学生反复违规，是因为对仪容仪表标准模糊不清、心存侥幸。班主任对照学校规章制度，向学生逐条解读校园仪容仪表的刚性红线。并针对多次劝导无效、反复违规的学生，单独建立仪容仪表专项管理台账，详细记录学生违规类型、劝导次数、问题短板、整改进度，实行动态跟踪、闭环管理。坚持一人一策、因材施教，利用课余时间一对一谈心沟通，共情理解学生爱美、追求美好的心理，同时温和且坚定地指出违规装扮对个人气质、班级风貌、校园风气的负面影响，情理相融、以理服人，最大限度化解学生对立对抗情绪。

落实梯度处置机制，坚持刚柔并济，守住校纪班规底线。针对屡教不改、刻意对抗整改的学生，建立分层递进、刚柔并济的处置机制，既保留育人温度，又坚守制度刚性。首次违规以温情教育为主，耐心讲明规范标准，倾听学生想法，给予充足的自主整改时间，给学生自我纠错的机会；二次违规进行班级温和警示，再次深度谈心，重申校纪班规底线，明确屡教不改的后果；三次持续违规、恶意对抗的学生，及时启动深度家校沟通，联动家长协同督促整改，全程跟进整改落实情况。整个管理过程不挖苦、不羞辱、不公开贴标签，只针对学生行为问题进行纠偏，充分保护青春期学生的自尊心。同时树立正向榜样，对仪容仪表规范、自觉自律、主动整改的学生及时公开表扬，以榜样力量带动全员进步。

凝聚家校育人合力，统一教育标准，打通校内外管理壁垒。学生仪容仪表问题反复反弹，核心原因之一是家校教育标准不统一。部分家长自身审美认知有偏差，默许甚至纵容孩子染烫头发、化妆穿搭，导致校内整改、居家反弹。班主任主动开展真诚化、轻量化家校沟通，客观反馈学生在校真实风貌，细致解读学校仪容仪表管理要求，引导家长树立贴合青少年成长的健康审美，杜绝纵容孩子成人化、浮夸式装扮。与家长达成统一育人共识，校内抓思想引导、日常监督，居家抓常态化管控，保持家校标准一致、管控同步，彻底消除管理漏洞。同时常态化营造班级清爽朴素、阳光自律的风貌氛围，弱化攀比风气，从环境层面杜绝违规装扮滋生蔓延。

总之，仪容仪表管理，表面是规范外在着装风貌，本质是审美教育、规则教育与品格教育的深度融合。面对学生反复违规、逆反对抗的问题，班主任唯有以审美引导润化学生内心，以清晰标准划定行为红线，以梯度处置平衡温度与刚性，以家校协同筑牢育人防线，才能从根源纠正学生审美偏差，引导学生自觉恪守校纪规范，树立健康向上的青春审美，在自律修身中涵养优良品行，塑造朝气蓬勃的班级风貌，助力学生身心健康成长。

附：实操案例

【案例背景】本班两名女生存在染发、留碎发刘海、佩戴首饰、偶尔涂美甲的问题，班主任多次口头劝导后，短期整改后又迅速反弹，存在明显跟风攀比心理，认为精致装扮是彰显个性的方式，对学校仪容仪表规范存在抵触情绪，不仅个人风貌不规范，还带动班级少数同学出现模仿倾向，影响班级整体风貌建设。

【问题诊断】学生青春期审美认知偏差，混淆个性与浮夸的边界，存在同伴攀比心理；规则意识薄弱，心存侥幸、屡教不改；家校教育不同步，家长对孩子仪容仪表管控宽松，纵容不当装扮，导致问题反复反弹。

【实操整改过程】

1.审美引导，扭转认知。借助主题班会开展青春审美教育，对比规范风貌与浮夸装扮的差异，解读仪容仪表背后的育人意义，破除学生攀比、跟风、叛逆的错误认知，引导学生树立健康青春审美。

2.建档管控，精准施策。为两名学生建立专项整改台账，明确仪容仪表刚性标准，一对一谈心共情沟通，理解学生爱美心理，同时明确违规危害，温柔坚定地提出整改要求，给予自主纠错时间。

3.梯度处置，刚柔并济。针对反复反弹问题，启动梯度教育，多次谈心督促、班级正向警示，不公开羞辱、不贴标签，聚焦行为整改，同时树立班级仪容仪表榜样，带动学生主动自律。

4.家校联动，统一标准。真诚对接家长，普及校园仪容仪表规范，纠正家长宽松纵容的教育心态，统一家校管控标准，杜绝居家反弹，形成双向共管格局。

【整改成效】经过专项整治与常态化跟进，两名学生彻底整改违规仪容仪表问题，始终保持清爽规范的青春风貌，不再跟风攀比、刻意装扮。班级浮夸攀比的不良风气彻底消散，全体学生规则意识、审美素养显著提升，形成了朴素大方、阳光自律的优良班级风貌。