精华热点 一声“芳姐”暖校园 严慈相伴护成长—— 记承德县第一中学初中部优秀教师张建芳
背井离乡逐梦讲台的特岗教师，到身兼数学教师、班主任、年级教学主任数职的学校骨干教师，十七载寒来暑往，张建芳扎根承德县教育沃土，目送一届届少年褪去稚气、破茧成长。学生们总爱亲切地唤她一声 “芳姐”，简简单单三个字，盛满孩子们发自心底的信任、亲近与依赖。
2009 年，作为河北省首批特岗教师，张建芳告别故土廊坊，奔赴承德县开启从教之路。辗转乡镇初中、县城小学，一路耕耘一路收获，承德市师德标兵、承德市精英教师、县级优秀班主任、县级优秀共产党员…… 一项项荣誉接踵而至。但光环加身，她依旧质朴纯粹，始终守着教育最本真的初心。
图为 承德县第一中学初中部优秀教师张建芳
“走进咱们班，你就是我的孩子。我就是你们最大的底气，遇到任何难题，都有我来扛。”这是张建芳常常对新生说的一句话。在她看来小升初，最先要跨越的不是知识的鸿沟，而是生活、心理与行为习惯的关卡。寄宿制对于从未离开家庭的孩子是第一道考验，想家哭闹、不会打理内务、不懂集体相处，种种问题接踵而至。
采访中，她说起刚开学班里男生孟繁希的故事，历历在目。孩子从小到大一直在熟悉的环境里被呵护，刚入校时，思念家人、哭到言语哽咽，张建芳耐心安抚孩子情绪，“只要你坚持在校三天，就给你回家的机会。令人欣喜的是，还没到约定的时间，孩子便慢慢适应集体生活，主动提出不回家了。”
私下里，张建芳给孩子母亲拨通电话，细致讲述孩子的心路历程，叮嘱家长回家之后不要戳破过往的脆弱，多给予肯定与鼓励。再次返校，少年已经阳光开朗，不再哭闹想家。这样的故事，在张建芳的班主任工作中时常发生。
家长的焦虑，她同样感同身受。“我自己也是家长，看到班级群视频，第一反应也是在画面里寻找自家孩子。” 读懂家长牵挂孩子吃住冷暖的心情，每天从清晨六点多到夜里十点，张建芳会在班级群分享孩子们在校的照片片段。
在班级管理上，张建芳有自己独到的育人智慧，她提出班级的 “四jing” 育人理念：敬畏的敬、安静的静、干净的净、竞争的竞。首先教会学生敬畏课堂、尊敬师长与父母；其次做到言行安静，课堂、集会、就寝恪守秩序；再者保持个人与环境干净整洁；当前面三者都内化于心，良性的竞争氛围自然形成。
图为 教师张建芳对学生进行课后辅导
初一伊始，比起急于讲授课本知识，张建芳选择先立规矩。大到课堂纪律、人际交往，小到拿汤打饭、吃不吃鸡蛋、草稿纸如何使用，事事细致引导。她认为很多孩子数学算错，不能简单归因为 “马虎”，本质是习惯缺位，不少学生做题完全脱离草稿纸，仅凭脑子空想，错误便层出不穷。假期布置任务，她甚至不留书面作业，只要求学生主动和家长沟通交流，整理书桌床铺，返校后随机抽查，把劳动教育、品格培养融入日常点滴。
既有班主任的温情守护，讲台之上，张建芳又是严谨务实的数学引路人。拥有初中、小学双重教学经历，让她对小学到初中的思维转型痛点看得格外透彻。“小学学习更看重直观答案，步骤简单；初中数学，考验的是逻辑推理与抽象思维。”
面对抽象思维的坎，张建芳不急于灌输结论，依托数轴、数形结合，把抽象符号转化为看得见的直观模型，反复举例推演，一点点帮学生打破固有认知。同时，坚持课堂分层教学，拒绝 “一刀切”，依托学校 “两案八环节” 教学模式，把自主梳理放在首位。“很多错题，表面是十道题出错，根源只是一个知识点没有吃透。” 她反复告诉学生，题目千变万化，要学会挖掘错题背后的核心漏洞，学会自我剖析反思。
“我其实教不会你们什么，知识终究是你们自己学会的。” 这是张建芳时常跟学生说的话。课堂上，她对解题格式、书写步骤有着近乎严苛的标准，解字写在哪个位置，演算如何排布，都有明确规范。她力求把晦涩数学生活化，把公式定理结合生活实例拆解，批改作业不只打勾叉，写下思路批注，用笑脸、简短寄语给予学生正向鼓励。
夯实计算、吃透概念、用好错题，这是她给初一学子学好数学的三把钥匙。十七年深耕，她所带班级数学成绩常年稳居年级前列，多名学生在县级数学竞赛斩获佳绩。
图为 教师张建芳（左二）与青年教师进行教学研讨
身兼年级教学主任，张建芳肩上扛着整个年级的教学统筹重任。从教学计划制定、学情研判，到组织集体备课，每一项工作她都细致落实。作为学校师徒结对骨干，她毫无保留分享班级管理、课堂教学经验，听课评课、陪伴青年教师磨课备课，助力年轻教师快速站稳讲台。有年轻教师备考编制，压力重重，张建芳陪着一遍遍打磨教学设计，梳理面试流程，为青年教师的成长保驾护航。
“捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。” 这是张建芳恪守的教育信条。严管与厚爱并行，教书与育人同步。在小初衔接这个关键路口，她用规矩塑造品行，用思维点亮课堂，用真心温暖少年心灵，在平凡的教育岗位，书写属于教育者的责任与担当。
1994年，二十岁的高志玲踏上三尺讲台。身形娇小的她，站在学生中间，几乎看不出是老师。三十余载光阴耕耘，当年青涩的姑娘，已然成长为市级语文学科带头人、承德市精英教师……她，就是承德县第一中学初中部优秀教师高志玲。
从大山深处的乡镇中学，到县城重点初中，三十多年来，高志玲始终坚守语文教学一线。讲台之上，她借文字传递温暖力量；讲台之下，她凭责任守护少年成长，她将满腔热忱，默默倾注在一届又一届学子的成长路上。
初登讲台，年纪轻、外形稚嫩，如何赢得学生的信服，是摆在她面前的第一道难题。谈及往事，高志玲笑着回忆：“信服度来自两方面，一方面在课堂上，把课备好、把课上好，让学生从知识层面信服你；另一方面在课下，要走进学生，孩子愿意亲近你，才愿意跟着你学。”
“这里对教师、学生的管理标准更严格，对我们自身也提出了更高要求。” 2020年，高志玲来到县一中初中部，面对更高的管理标准与工作挑战，承担语文教学与班主任工作。
如今，她又接手了新一届初一新生，面对这群稚气未脱的少年，高志玲推行班级、宿舍精细化考评管理。“扫地只拿笤帚尖划拉，上课专注力有限，课堂上缺少举手发言的规则意识，回到宿舍依旧聊天偷吃零食，尚未建立起集体生活的规则观念。”面对各种问题，高志玲一对一谈心引导，每两周评选优秀小组、文明宿舍，一张张奖状、一份份小奖品，用正向激励唤醒孩子们的规则意识与集体荣誉感。
“初一，习惯大于成绩。”这是高志玲常常挂在嘴边的话。在她看来，刚入初中，孩子能够心理健康快乐、适应寄宿生活、懂得与同学和睦相处，远比一时的分数更加重要。
很多家长第一次面对孩子离家住校，心中满是牵挂与焦虑。为安抚家长情绪，她会抓住就餐、课外活动的间隙拍下孩子们的日常照片，分享到家长群，一张张带着笑脸的照片，化解了远方父母心底的担忧，搭建起家校之间温暖的桥梁。
深耕语文课堂三十余年，高志玲深谙小学与初中语文的学习鸿沟。“初一语文，核心就是抓习惯、抓基础。听说读写样样都要落实，字词是根基，积累是提升的必经之路。” 课堂上，她要求学生每日积累优美语段、名言金句，打磨作文的开头与结尾，厚积方能薄发。等到初二、初三，再侧重系统传授写作答题方法，循序渐进，符合学生成长认知规律。
作为学校备课组长，她积极践行课改理念，善用启发式、小组合作探究教学模式。每一堂课，她会清晰出示学习目标，列出自主梳理任务，教给学生勾画、批注、朗读的具体方法，限定时间，明确路径，让学生知道 “该学什么、该怎么学”。学生自主研读之后开展小组交流，组内达成共识，存有分歧的问题拿到课堂集中展示研讨。她在教室里来回巡视，观察每一名学生的学习状态，捕捉学习漏洞，再针对性点拨讲解。学校推行集体备课制度，她带领语文组坚持 “一日两备”，上午、下午开展研讨，集众人智慧打磨教学设计。
“语文知识点细碎繁杂，但学好语文，带给孩子的是伴随一生的理解能力、沟通表达能力。” 高志玲表示，现在很多孩子乐于展现自我，却缺少规范表达的能力，而语文课堂，正是修炼表达、涵养素养的阵地。在她的课堂上，不只追求试卷上的高分，更希望教会孩子会思考、会说话、会表达。多年来，她所任教班级语文成绩稳居年级前列，多次在县级课堂教学大比武斩获一等奖，《骆驼祥子》阅读指导课等课例先后在市优质课评选中获奖。
教学之外，她潜心教研，笔耕不辍
。论文《一文三稿好作文》公开发表并斩获省级科研成果奖；先后主持完成承德市 “十一五”“十三五” 规划课题，多项课题获得市级教育科研优秀成果一等奖。
同时，作为市级骨干教师、学科带头人，她扛起 “师徒结对” 的引领责任，毫无保留地向青年教师传授备课思路、课堂技巧与班级管理经验。共同研讨教学设计，每周坚持听课评课，细致指出课堂的长处与不足。在她的悉心帮扶下，彭莹、杜明悦等一批青年教师快速成长，成为学校语文教学的中坚力量，在各类教学竞赛中斩获佳绩。
从教三十余载，一份份荣誉见证着她的付出：多次获得县政府嘉奖、三等功，获评县级师德标兵、优秀班主任；所带班级获评县级先进班集体；收获承德市精英教师、承德市优秀教师等多项称号。
春去秋来，寒来暑往。谈及支撑自己数十年坚守的力量，高志玲的话语朴素而厚重：“家长把孩子交到我们手上，这是一份沉甸甸的信任。我们要尽全力守护孩子平安健康，让孩子有所成长、有所收获，这就是我们教师的责任。”
用师爱解“青春方程式”
—— 记承德县第一中学初中部优秀教师方文丽
讲台三尺存日月，丹心一片育桃李。2009年，方文丽踏上教育岗位，从那一刻起她便把 “立德树人”四个字刻进日常教育教学的每一处细节。十余载扎根教育一线，她既是深耕课堂的数学教师，也是温暖细致的班主任。
市级师德标兵、县级优秀班主任、县政府嘉奖…… 一项项荣誉的背后，是方文丽对学生赤诚的热爱，对教育事业矢志不渝的坚守。
图为 承德县第一中学初中部教师方文丽
“来，咱们开始竞跑，注意安全！谁第一个摸到黑板，谁就上台讲解这道题！”走进方文丽的课堂，没有刻板沉闷的说教，取而代之的是欢声笑语与踊跃举手的身影。
课堂上，方文丽别出心裁的小设计常常点燃全班的热情，“前期先要让孩子爱上数学，把学习兴趣调动起来，之后我们再逐步规范课堂习惯。”这是方文丽独特的教学理念。
2019 年，方文丽调入承德县第一中学初中部，常年扎根初三毕业班的她，今年迎来了一批刚从小学迈入初中的七年级新生。面对这群活泼好动、敢说敢表现的孩子，和以往沉稳内敛的毕业班学生截然不同，方文丽开启了新一轮的教学探索。
“计算能力薄弱是新生普遍存在的痛点，不少思维活跃的学生，同样会错在计算准确度上，”面对不同学情差异，方文丽坚持分层教学，落实面批面改，学校的对点练、小练、现训、课后题四项练习，成为她掌握每个孩子学情的抓手。
“做题不能只看答案，答案蒙对不算掌握，要能把算理讲出来。”课间十分钟，办公室总能见到学生排队过关的身影，一个个过关、一点点夯实基础。方文丽说，上课是一对六十多个人，但是下课的十分钟，才是一对一辅导的黄金时间，她牢牢抓住课间、早晚自习碎片化时间，对基础薄弱的学生进行点对点帮扶，督促学生主动向老师求助。
在教学实践中，她严格践行“两案八环节”教学模式，拒绝一味拔高难度，遵循循序渐进的认知规律。教负数加减法时，她邀请学生走上讲台模拟向西行走，把抽象的数学符号转化为看得见的生活场景。
图为 教师方文丽上课中
“课本上的法则必须严谨，但讲解知识可以结合生活实例，语言可以幽默鲜活。”在她看来，数学不只是冰冷的解题公式，而是训练核心思维，思维灵活了，学习其他学科才会事半功倍。凭借扎实高效的课堂教学，方文丽所带班级数学学科平均分连续多年稳居年级前列，多名学生在县级数学竞赛斩获佳绩。
“没有爱就没有教育，爱是教育的甘露，滋润着一个又一个幼小的心灵。” 这是方文丽写在工作随笔里的话。初中阶段，恰逢学生青春期，遇上住校生活的转变，生活适应、人际交往、心理情绪，桩桩件件都牵动着班主任的心。
刚开学的那几周，办公室常常会迎来想家落泪的孩子。面对思念父母、情绪低落的学生，方文丽耐心安抚，引导他们适应集体住宿生活。“要学会互相包容，宿舍、班级是你们进入初中之后第一个小集体。” 班会、晨会之上，方文丽反复向学生传递包容与理解的理念，她还坚持每天至少与一到两名学生谈心，做学生情绪的“接收器”。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为备课组长，方文丽没有止步于个人的教学成长，主动扛起示范引领的责任。她积极投身学校教研工作，落实师徒结对任务，把自己多年沉淀的班级管理经验、课堂教学方法毫无保留分享给青年教师。
图为 教师方文丽（左四）与其他教师开展教学研讨
共同备课、听课评课、复盘课堂得失，在她的帮扶带动下，一批青年教师快速站稳讲台，多人在县级青年教师教学大赛夺得一等奖。2023至2025年，方文丽连续三年获得县政府嘉奖，这份荣誉，是对她担当奉献最好的肯定。
讲台之上，她幽默风趣，点燃学生对数学的热爱；讲台之下，她温柔坚定，守护少年迷茫的青春。谈及教育，方文丽说，教师的天职是给予孩子希望，教育就是播种希望的事业。
十余载初心不改，方文丽以爱为底色，以专业为羽翼，在平凡的教育岗位默默耕耘，把爱的种子播撒进每一位少年心底，让爱的教育在校园里灼灼绽放。（王利新 张楠）
