摘要

《周易》作为中华优秀传统文化的源头经典，蕴藏着修身立德、因材施教、顺势育人的古老教育智慧，是新时代国学育人、思政教育与品格教育的重要文化根基。当前国内《周易》研究多聚焦哲学义理、命理推演与传统考据，鲜少形成适配现代基础教育的系统化育人体系。

基层一线教师李志华所著《周易的教育智慧》，突破传统易学研究的认知局限与应用误区，剥离玄学附会，立足立德树人根本任务，首创“一卦一教育，一爻一课堂”的原创性育人范式。本文以该核心体系为切入点，从范式创新、体系建构、实践落地、时代价值四个维度，深度探析著作的学术突破、基层教育价值与文化传播意义，为中华优秀传统文化进校园、中小学育人模式创新、师德师风建设与家校协同教育提供理论参考与实践范式。

关键词

周易教育智慧；一卦一教育，一爻一课堂；国学育人；基础教育；立德树人

一、引言：从经典义理到课堂实践的易学教育转型

中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，蕴含着丰富的育人思想与道德理念，是新时代教育高质量发展、落实立德树人根本任务的宝贵精神资源。

《周易》位列群经之首、大道之源，其六十四卦、三百八十四爻构建的阴阳辩证、崇德向善、变通精进、居安思危的思想体系，本质上是一套完整的修身体系、成长体系与教化体系。

长期以来，大众对《周易》的认知存在明显偏差，市面多数易学读物偏重占卜预测、吉凶推演，过度放大玄学属性，弱化甚至忽略了其修身、修德、育人、应变的核心本源价值。同时，学界相关研究多停留在高校理论研究、哲学释义层面，存在“重理论、轻实践，重考据、轻落地”的问题，缺乏贴合中小学真实教学场景、适配一线教师应用、赋能学生品格成长的系统化研究成果，导致千年易学智慧难以真正融入基础教育课堂、转化为育人实效。

在此背景下，湖北省仙桃市三伏潭镇中心学校一线教师李志华深耕基础教育一线数十年，结合课堂教学、班级管理、师德建设、家校共育的真实经验，历时数年潜心创作《周易的教育智慧》一书。该书于2024年1月由济南出版社正式出版，是国内为数不多体系完整、原创性突出、实践性极强的周易与现代基础教育深度融合专著，并被北京大学、清华大学等多所985高校图书馆馆藏，获得学界与教育界双重认可。

全书最大的学术创新与实践亮点，便是构建了**“一卦一教育，一爻一课堂”**的独特写作与育人体系，彻底打通了传统易学义理与现代中小学教育的壁垒，实现了古老经典从“书本理论”到“课堂实践”的创造性转化、创新性发展。

二、范式革新：“一卦一教育，一爻一课堂”的核心突破

相较于传统易学著作碎片化解读、哲理化空谈、玄学化解读的弊端，《周易的教育智慧》提出的**“一卦一教育，一爻一课堂”**范式，完成了易学育人研究的三重核心突破，重构了《周易》的现代教育阐释体系。

（一）正本清源：回归易学纯粹育人内核

该范式最核心的价值，在于去玄学、归教育、重修身。作者立足基础教育立德树人的核心目标，摒弃市面上功利化、玄学化的解读误区，剥离《周易》流传过程中附会的占卜、吉凶、宿命等内容，回归经典本义，聚焦六十四卦、三百八十四爻中蕴含的厚德载物、自强不息、谦卑守正、变通精进、继善成性、居安思危等核心育人智慧。将《周易》从“命理典籍”重新定位为“育人典籍”“修身典籍”，让传统易学真正服务于师德修养、学生育人、教育提质，为国学教育正本清源。

（二）体系重构：构建结构化易学育人框架

传统国学育人多为零散化、口号式应用，缺乏完整的逻辑体系。本书以《周易》完整文本为底层逻辑，将六十四卦对应六大核心教育场景，将三百八十四爻对应具体课堂育人细节、师生成长问题、教育管理难题，形成**“卦定育人主题，爻解育人细节”**的完整结构。

每一卦凝练一个核心教育理念，涵盖教师修身、学生品格、班级治理、家校协同、课堂教学、成长赋能；每一爻对应一个真实教育案例、一套落地方法、一种育人思路，真正实现卦有主题、爻有方法、课有落地，构建了国内首个基层基础教育领域系统化、标准化、可复制的易学育人体系，填补了行业研究空白。

（三）场景落地：实现理论与实践双向赋能

区别于高校学者纯理论化的研究成果，该范式诞生于乡村基础教育沃土，自带极强的实践性与真实性。作者以数十年一线教学经验为支撑，将每卦每爻的易理智慧，与中小学日常教育的真实痛点深度结合，摒弃空洞的理论说教，以真实校园案例、真实师生问题、真实育人场景佐证易学智慧，让深奥晦涩的古典哲学，转化为教师学得会、课堂用得上、育人见实效的实操方法，彻底解决了传统国学教育“高高在上、难以落地”的普遍困境。

三、体系建构：六大教育场景下的易学育人深度融合

“一卦一教育，一爻一课堂”并非简单的文本对应，而是全方位、立体化的教育生态建构。李志华老师在著作中，将易学核心义理系统融入基础教育六大核心场景，形成闭环式育人体系，让易学智慧渗透教育全过程。

（一）赋能师德修养，筑牢育人根基

师者，传道授业解惑也，师德是教育之本。书中依托乾卦自强不息、坤卦厚德载物、谦卦谦卑包容等卦理，结合教师职业成长规律，解读教师修身立德、静心育人、坚守初心的职业内核。通过爻辞细节解读教师职业中的坚守与变通、包容与原则、精进与沉淀，为新时代教师涵养教育情怀、提升职业素养、坚守教育初心提供精神滋养与修身准则。

（二）深耕品格培育，助力学生成长

中小学教育的核心是立德树人，品格培育为先。作者结合蒙卦启蒙养正、渐卦循序渐进、损卦修身改过等爻理，针对中小学生成长过程中的浮躁、懈怠、偏执、抗挫力弱、缺乏担当等常见问题，构建循序渐进的品格教育体系。以爻之进退、刚柔、得失之道，引导学生修身正心、知错改过、谦卑进取、向阳成长，实现因材施教、顺势育人。

（三）创新班级管理，优化育人模式

班级管理是基层教育的重点与难点。本书依托周易阴阳平衡、刚柔相济、动静相宜的辩证思维，解读班级管理中的严慈相济、规矩与包容、统一与个性的平衡智慧。以不同卦爻的应变之道，应对班级常规管理、问题学生引导、集体氛围建设、班风学风培育等各类场景，为精细化、人性化、智慧化的班级管理提供全新思路。

（四）完善家校共育，构建协同生态

教育从来不是学校的独角戏，而是家校协同的共同体。作者结合家人和睦、积善成性的易理内核，解读家风建设、亲子沟通、家校协同的核心逻辑，倡导家校同心、顺势引导、润物无声的育人理念，破解家校沟通不畅、教育理念脱节、育人节奏不一的难题，构建和谐共生的家校育人生态。

（五）提质课堂教学，践行因材施教

课堂是育人的主阵地。依托周易变通精进、与时俱进、观变察机的智慧，倡导教师打破固化教学思维，根据学情变化、学生特质灵活调整教学方法，做到顺势而教、因材施教、循时而变。以卦爻的发展规律对应学生认知规律，让课堂教学更贴合学生成长节奏，提升课堂育人质量。

（六）推动师生共生，实现双向成长

教育是师生双向成就、共同成长的过程。书中以周易阴阳相生、教学相长的核心思维，提出师生共生的育人理念，教师在修身育人中精进自我，学生在经典浸润中成长成才，实现以经典润师德、以智慧育新人、以成长促共生的良性教育循环。

四、时代价值：基层视域下国学育人的创新范式

在传统文化进校园常态化、思政育人精细化、基础教育提质增效的新时代背景下，《周易的教育智慧》依托“一卦一教育，一爻一课堂”的核心范式，展现出独特且稀缺的时代价值与学术价值。

从学术价值来看，本书打破了易学研究“重考据轻实践、重玄学轻教育”的固有格局，开创了基层基础教育易学育人研究的新赛道，构建了完整的易学教育理论与实践体系，为传统文化与现代教育融合研究提供了全新的学术视角，其原创性体系得到顶尖高校馆藏认可，丰富了新时代国学教育的学术体系。

从实践价值来看，作为一部扎根乡村教育、服务基层师生的专著，本书兼顾学术严谨性、案例真实性、大众可读性，既为一线教师提供了育人工具与成长路径，也为家长提供了家庭教育思路，更为中小学开展传统文化教育、思政品格教育、师德师风建设提供了可复制、可落地、可推广的实践范式。

从文化价值来看，本书以教育为载体活化千年易学经典，剥离糟粕、传承精华，让晦涩的古籍智慧走进校园、浸润人心，推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，助力文脉传承、文化自信培育，实现了传统文化育人价值的新时代重塑。

五、结语

李志华老师《周易的教育智慧》一书，以**“一卦一教育，一爻一课堂”为核心创新范式，完成了《周易》从传统哲学典籍、玄学文化符号到现代基础教育育人宝典的华丽转型。其核心价值不在于高深的理论阐释，而在于扎根一线、立足育人、贴合实际、落地可行**。

六十四卦，对应万千教育之道；三百八十四爻，囊括日常育人细节。

该著作跳出传统国学研究的固有框架，以基层教师的教育视角、数十年的育人积淀、原创性的体系建构，让古老的易学智慧适配新时代教育需求，为立德树人根本任务的落地实施、传统文化进校园的纵深推进、新时代育人模式的创新升级，提供了宝贵的理论支撑与实践范本。

未来，深入挖掘“一卦一教育，一爻一课堂”的育人内涵，持续推广易学智慧与基础教育的深度融合，必将进一步激活中华优秀传统文化的育人生命力，为培育时代新人、赋能教育高质量发展注入持久的文化力量。