得益于六师
文/纪昀清
【编者按】纪昀清的《得益于六师》是一篇质朴真诚的教育随笔，以“听讲座”为线索，串联起六位一线教育工作者的智慧分享，结构清晰，详略得当。文章最大的亮点在于“以事说理”。作者并非空泛议论教育理念，而是通过一个个鲜活的教育故事——汪香志老师关于数字“七”的人文解读、何畅锋老师“抓小事，放大事”的育人智慧、陈涛校长深入课堂听课的实干精神——将抽象的教育道理具象化，读来令人信服。尤其是对“七气课堂”的引述和对陶行知“四颗糖”故事的转述，既丰富了文本层次，也让读者感受到教育的人文温度。语言上，全文不事雕琢，行文如话家常，却处处流露出作者对教育事业的敬畏与热忱。结尾“让自己的翅膀更加丰满”的比喻，恰切地收束了全文的学习感悟。总体而言，这是一篇有温度、有思考的教师成长笔记，体现了基层教育工作者好学上进的精神风貌。【编辑：乐达】
双休日，我在周至县教师进修学校报告大厅聆听了六位老师的专题讲座。
一是西安教科所的汪香志老师主讲的《读懂学生 读懂课标 读懂教材》。
他的讲述通俗而不失深度，尤其是那句杨叔子的名言，久久回荡在我耳边：“一个国家没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。”这让我瞬间明白了科技立骨、人文铸魂的重要性。而要将二者根植于下一代心中，无疑离不开教师的深耕与培育。
归根结底，老师素养的高低决定着国家科技人文的优劣和前途命运。因此，作为一个老师，不得不加强学习，不仅要学习专业知识，社会知识，更要加强人文知识的学习，以此方能达到“学高为师，身高为范”的境界。
他举例讲的关于数字“七”的故事，也令我记忆犹新。他说人们往往不太喜欢“七”这个数字。其实，“七”的意义非凡。比如，西方有七个小矮人，中国有七仙女；植物里有七叶树，音乐里有七音符；中国丧葬习俗里有七期；再说上帝用六天造人一天休息，因而一周七天等等。如果这样告诉学生，学生哪能对“七”再产生偏见呢？
这一点也启发我，当学生对某一事物“心存芥蒂”的时候，就要用正面的例证，尤其是人文知识加以劝导，这样，学生势必会大开眼界，从而达到理解万岁的目的。
另外，他讲的“七气”课堂也耐人寻味。
他说：“对教师而言，得课堂者得天下。”而要得课堂，就要做到如下七点：
一是大气一些——有文化；二是才气一些——有知识；三是朝气一些——有活力；四是秀气一些——有美感；五是和气一些——有互动；六是灵气一些——有方法；七是喜气一些——有趣味。
这样的“七气”课堂，俨然就是拥有七个活宝的和谐家庭：气氛浓郁，感情甚笃。这对学生的人文素养的熏陶和提升无疑会达到润物细无声的效果。这一点，尤其是对那些长期以来课堂死气沉沉、学生睡觉成风的老师提供了一个学习的最佳范例。一旦真正把“七气”吹进课堂，我相信，课堂便不会再如一潭死水、万马齐喑。
二是周至县教育局教研室的张天福老师主讲的《课改与优质教育的构成要素》。
他讲了五点：一是学者型校长是构成优质教育的关键要素——优质教育的播种者；二是高素质的教师队伍是构成教育的根本要素——优质教育的培育者；三是文明和谐的社会环境是优质教育的保障要素——优质教育的呵护者；四是优秀的家庭文化背景是优质教育的基础——优质教育的启蒙者；五是比较完备的教育设施是优质教育的物质要素——优质教育的孵化器。
在这五点中，给我印象最深的是第一点。他讲了教育家陶行知与“四颗糖”的故事，四颗糖的情节像小说一样在他口里扣人心弦。
如果我们的老师在教书育人的过程中，不总是看到学生的缺点和顽劣，而像陶行知那样善于发现学生的闪光点，并对其闪光点予以适当奖励，我想犯错的学生自然而然会心平气和、自惭形秽。如此这般怎能发生学生顶撞老师、学生打骂老师的情形呢？再者，如果我们的课堂，善于以故事启发学生，并将故事讲得津津有味、妙趣横生，学生又怎能会在课堂打盹睡觉甚或不愿去上课呢？这一点对我启发甚大。
最后他说：“脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。”
由此可见，有怎样思想境界的教师，便有怎样精神风貌的学生。教师唯有不断砥砺思想、净化心灵，方能以身作则、为人师表。近年来，媒体时有报道个别教师乃至校长侵害中小学生的恶性事件，令人震惊与痛心。此类行为严重违背师德底线，不仅毁掉了受害学生的身心健康，也损害了整个教师队伍的声誉。这些害群之马，又怎能肩负起教书育人的神圣职责？这一现象不得不引起我们的深刻反思：如何从制度层面筑牢师德防线，切实保障未成年学生的安全与权益。
三是周至中学何畅锋老师主讲的《班级管理的策略与方法》。
他提出的“抓小事，放大事”令我印象深刻。并举例说，有个男生在洗菜池撒尿，被人抓住要送往政教处，他发现后劝止，说交由他处理。结果，他既没骂也没打，只是轻描淡写地说下次注意，就将学生放走了。约莫十年后该生给他写了一封信，大意是说，要不是何老师那次将他放走，一旦他真的被送进政教处，势必会声名狼藉，如此一来，他又怎能安心学习考上大学，拥有今天的幸福生活呢？因此他非常感谢何老师的宽宏大量。这就是“放大事”。
他说，较大的事情，只要学生是首次犯错，就不要揪住不放，反而给他一次机会，他势必会感激不尽，这样会收到意想不到的效果。而对于迟到、早退等这样的小事就要严抓不放，不留一次机会。这样才会避免学生犯大错。这就是“抓小事”。
然而现实生活中，不少老师的做法却截然相反——小事往往睁一只眼闭一只眼，大事却常常纠缠不休：不是动辄叫家长，就是让学生回家反省数天乃至个把月，更有甚者不许学生进教室，甚或劝其退学。这一点对我触动尤深。今后在此方面，我定当倍加警醒，更要大胆借用何老师手中的那杆“枪”，用心瞄准学生。
四是周至六中权老师主讲的《小组建设的原则和方法》。
坦白说，权老师身形瘦小，其貌不扬，讲座的基调也如他本人一般平实无华。这种风格未能在我心底激起回响，整场听下来收获甚微。唯一值得回味的，或许只是他随口抛出的一句调侃，倒颇有些余韵。
他说：“你看我长成这个样子，教育局之所以选我来讲，是因为我爱丢脸，当然爱丢脸不等于不要脸。”听了他的话，台下瞬间报以热烈掌声。
他的“幽默”无疑是六场报告里最经典的。由此我就想，一个人与其痛并快乐着，不如具备一点小调侃、小幽默，说不定会给波澜不惊的生活带来阵阵惊喜。话说“生活如戏，戏如人生”。抱着这种心态生活，再大的坎都可以过去；退一万步讲，即使什么事没做好，也不至于耿耿于怀、痛苦不堪，因为我都提前告诉观众了：“我不会演戏，你们就将就着看吧。”这样观众也不会抱有很大希望，自然也就不会有很大失望。于己而言，也不会背负很大包袱，踟蹰不前。只要尽力就好，管他什么结果。
五是周至六中副校长杨小雄老师主讲的《创建高效课堂》。他的课课件制作精良，有视频，有画面，可谓图文并茂。尤其是他播放的两段视频令我刻骨铭心。
其一，是一个小学三年级女生因不堪忍受学校的教育而跳楼自杀，被送往医院打着吊瓶、极力抢救的情景。看着她那副可怜兮兮、憔悴不堪的面容，我流泪了。我们的教育可能真的有问题：一味追求高分，作业繁重，考不好就非打即骂，学生的自我空间越来越少。这犹如一座座大山，压得学生喘不过气来。难怪有些学生会选择轻生呢！因为学生感觉不到丝毫学习的乐趣和幸福！这就要求我们老师要尽快将素质教育落到实处，而不能“以分论英雄”。
其二，是《霸王花》的一段考核场景。讲的是一群女兵每三人一组分成若干组进行综合比拼。其中一组，由于一名组员能力极弱而直接影响了该组能力最强的女兵的发挥。于是“强兵”告知了队长要求换掉“弱兵”的想法。队长将大家集合一起，让大家举手表决：谁愿意让“弱兵”调离，就举手。结果，举手的只有“强兵”一人。于是，队长对“强兵”说，看来离开的只有你了。因为霸王花是个团队，不容许个人英雄主义存在，大家应该有福同享有难同当，共同进退。这就是合作精神。
我从中也深刻领悟了工作不仅要合作，学习也要由自主学习到合作学习再到探究性学习的道理。除此之外，他给我最大的启发就是要将视频作为资源用于教学中，这样既活泼生动，便于调动学生的学习兴趣，也易于将老师从繁重的讲学中解脱出来，更有利于生动表达老师所要讲解的知识点。而我在这一方面却还是一片空白，因而颇有感触。
六是周至五中校长陈涛老师主讲的《如何发挥教师在课改中的作用——课改的执行力》。
陈校长因意外伤及右眼，佩戴了一枚义眼，目光中透着些许异样。以前只听说过他的传奇，他在担任西岩坊中学校长期间，狠抓教学，学生秉烛夜读至晚上十二点。正因如此，该校连续四年取得全县中考第一的骄人佳绩。随后他又调入县城二曲中学，中考成绩再现辉煌，两三年后，又调入周至五中担任校长。
他刚进五中，发现上课睡觉的学生一大片，为此，他下定决心推出了“适合学生、补充基础、结对提高、组织学习”的管理教学模式。
他说这一模式的提出和推行，是他扎扎实实带着老师听课听出来的结果。经过亲自听课评课，他觉得不能套用别人的模式，必须实事求是地面对学生，他知道这些学生大都是360分以下的学生，因而他要求老师制定的任何教学设计都必须符合学生实际。他首先做的第一件事，就是要求每节课上没有睡觉学生。只要没有学生睡觉，就是优质课，就给予奖励。为了使学生由被动变为主动，他还把“补差”作为政令写入评优条例中。即每节课，老师都要抽出五六分钟的时间把过去学生遗忘或没有掌握而本节课却不得不用到的知识点加以复习巩固。这样学生学起来就得心应手。结果，如是坚持数月，果不其然，现在课堂上再也没有学生睡觉和想睡觉了，一个个都争先恐后，踊跃发言，就连眼睛里流露的都是清澈如泉的目光，很少看到目光呆滞、疲惫不堪的神情。
最后他说：“教育就是把学生引上路，让学生奋力走自己设计好的路。”他所做的一切，正是基于该理念的指引。
故而，我对他钦佩有加。一则，他身为校长竟能在百忙之中带领大家一起坚持听课学习，这是我万万没有想到的，而这正是他一切“突发奇想”的源泉；二则，身为残疾，却能胸怀大志，“力挽狂澜”，让一所所名不见经传的普通中学而一跃成为全县名校。实在是令人赞叹！
而这些喜人的业绩，其实都是靠他实干和打拼出来的。在他身上让我不仅看到了拼命三郎的精神，更看到了他的智慧：善于发现，善于思考，善于实践，善于总结。
这就是他带给我的最大思考，也是我最大的收获。
总之，通过聆听六位老师的讲座，或多或少，都让我有所增益。今后，我定会一如既往参加继续教育学习，不断吸取他人之长，补己之短，也为让自己的翅膀更加丰满而谦虚谨慎，戒骄戒躁，化无为有，努力奋斗！
2014年4月15日初稿
2026年10月23日修订
（2015年9月25日首发于“江山文学网”，2016年8月19日发表于《意不尽》）
【作者简介】
纪昀清，原名纪堪迎，陕西周至人，周至县第六中学教师，周至县历史文化研究会会长办公室主任，周至县新时代文艺创作协会副主席兼秘书长。系中国散文学会会员、陕西省作家协会会员、陕西省散文学会会员、西安市作家协会会员，江山文学网“柳岸花明”社团总编（先后荣获“江山之星”“社团优秀编辑”“明星版主”“优秀社长”称号），《纪昀清文萃》都市头条总编（连续60余次荣登都市头条红榜·名人榜）、《渭水》杂志主编。已在江山文学网、陕西作家网、中国作家网等知名网站，《阳光报》《西安商报》《文華》《多爱诗歌》《金周至》等报刊，以及《新疆教育》《教育学文摘》《长安》《望月文学》《易说乾坤》《微光诗刊》《白孔雀诗刊》《秦川》《周至县文艺优秀作品选》《周至扶贫故事》《二曲文学》《周至文史》《竹林文苑》《绿风》《耿河》《周至人文》《周至春秋》《渭水》等杂志，累计发表作品150万余字。部分作品被《中国散文学会》《中国作家库》《路遥文学馆》《文学陕军》《散文之声》《当代作家》《三秦散文家》《首都文学》《宝鸡散文家》等50余家平台收录。
此外，参与多部地方文化书籍校对工作，包括《周至春秋》（创刊号、第2期）、《周至毛氏》《周至县标准地名志（1990—2020）》（100 万字）、《骆谷道的传说》以及朱文杰《记忆老西安（第七卷上下册）》等。
曾荣获全国第二届“孔子文学奖”、“多爱杯”全国诗歌大赛一等奖、第四届《望月文学》全国散文大赛二等奖、渭河有奖全国征文大赛优秀奖、首届“瞳孔之光”全国青年征文大赛优秀奖、七天网首届原创IP大赛优秀美文奖、海南卫视《艺彩绽放》2023 全国原创文学大赛优秀奖、2025年张家界“云上花期，山水有约”征文大赛优秀奖等多个奖项。
