作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。
他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。
（二十九）班干部搞特权、摆架子，引起其他同学不满，如何纠偏教育？
李江波
干部是服务集体、团结同学的骨干，岗位的核心是奉献与表率。可不少学生任职一段时间后，容易滋生“官气”，对待同学居高临下，张口就是命令指责；对别人严格约束，自己却随意违反班规；还会借着职务便利享受特殊待遇，遇事只指挥别人，自己从不动手。这种双重标准、耍威风的特权行为，很容易激起全班同学的反感，破坏班级人际关系，瓦解班干部的公信力，让班级自主管理难以推进。面对这类问题，班主任要及时查实问题、做好思想纠偏、完善制度约束，帮助班干部回归服务初心，端正履职作风。
首先，多方摸排实情，客观取证，不主观偏袒。班干部摆架子的问题大多比较隐蔽，同学们碍于情面，大多敢怒不敢言。班主任要打通多条信息渠道，摸清真实情况。一方面日常留心观察班级氛围，一旦出现同学抵触管理、矛盾增多、集体气氛压抑等现象，就要及时警觉；另一方面开通匿名反馈渠道，通过匿名便签、小组座谈、个别谈心等方式，收集具体事例，把特权行为一一核实清楚，杜绝凭印象下结论。查实问题后要守住底线，不包庇班干部，认清作风问题对班风的危害，为后续教育整改打好基础。
其次，一对一谈心纠偏，重塑服务初心，保全学生自尊。处理这类问题尽量不公开点名批评，选择私下一对一谈话，既严肃指出问题，又保护学生自尊心。谈话时先摆出具体事例，客观说明他摆架子、搞双重标准的行为，让学生认清自身问题，不存在侥幸心理。接着讲清岗位本质：班干部的权力是全班同学赋予的管理责任，不是凌驾于同伴之上的特权；岗位身份意味着要先人一步吃苦，而不是优先享受便利。耍威风、搞特殊，只会慢慢失去同学信任，阻碍自身品格成长。最后明确整改要求，引导他放下优越感，做到平等待人、严于律己，用实干赢得大家认可。
再次，开展班委作风专题教育，划定履职红线。个别干部出现特权思想，很容易在班委队伍里形成不良风气。班主任要面向全体班干部召开专题班会，用身边案例开展警示教育，明确履职“四条禁令”：不许居高临下、当众耍威风；不许双重标准、严以待人宽于律己；不许利用职务谋取便利；不许只动口指挥、不亲自做事。纪律面前人人平等，班干部必须带头遵守班规，凡是要求普通同学做到的，班委必须率先做到，把“服务为先、以身作则”牢牢树立为履职准则，从思想上杜绝官僚风气。
然后，搭建全员监督机制，用刚性制度堵住特权漏洞。想要防止问题反复，必须依靠制度长效约束。建立“同学监督+班主任督查+月度考评”三位一体管理体系，把班干部的岗位职责、纪律要求全部公开，全程接受全班同学监督。同时开通常态化意见反馈通道，只要出现履职不公、耍特权的情况，学生可以随时反映，班主任第一时间核查处置。把群众口碑、作风品行纳入月度考核，作风问题实行一票否决；对屡教不改、引发集体不满的干部，坚决予以调整撤换，打破“一选定终身”；对作风端正、热心服务的班委及时表彰，树立正向标杆。
最后，跟踪整改进度，巩固整改成效。谈话与制度约束之后，重点盯住问题班干部的后续表现，避免整改流于形式。每周一对一复盘言行变化，看到进步及时肯定，发现松懈立刻提醒。引导这名学生主动向同学们诚恳致歉，主动承担班级劳动，用实际行动挽回口碑。连续跟踪一到两个月，直到他彻底放下优越感，养成谦逊务实、以身作则的做事习惯。同时常态化开展班委作风复盘，做到防微杜渐，从源头遏制特权思想滋生。
总之，班干部的作风直接决定班风走向。纠偏特权问题，既要做好思想引导，摆正服务初心，又要健全监督考核，用制度管住言行。只有坚持严管与厚爱并重，及时矫正不良风气，才能培育出品行端正、甘于奉献的学生骨干，凝聚班级向心力，保障班级自主管理平稳运行。
附：实操案例
案例背景：本班班长当选半年后逐渐滋生官僚作风，管理同学时语气生硬、爱发号施令；纪律检查时对普通同学严格扣分，自己却多次上课讲话、逃避值日；评优时优先给自己争取名额，拒绝配合小组劳动。不少同学私下抱怨，不愿配合班委工作，班级矛盾增多，班干部队伍威信大幅下降，自主管理陷入停滞。
问题诊断：经过座谈与匿名调研，问题根源有三点：一是思想出现偏差，误把岗位当成权力，没有认清班干部的服务属性；二是缺少外部监督，全班只有班主任监管，同学不敢提出意见，双重标准无人约束；三是考核只看工作成绩，忽略服务态度与群众口碑，作风问题没有硬性约束。
实操整改过程：
1.私下约谈纠偏，摆正岗位初心。避开全班同学一对一谈心，逐条列出班长搞特权、摆架子的具体事例，不带情绪只讲事实。明确告诉他，班委身份是责任而非特权，正人必先正己。约定为期两个月的整改观察期，鼓励他放下傲气，从主动值日、礼貌提醒同学做起。
2.召开班委作风会议，划定履职红线。面向全体班委开展警示教育，出台班委履职公约，明确纪律面前无特殊，干部必须做到言行一致、对事不对人，杜绝命令式管理。
3.建立全员监督制度，畅通反馈渠道。设立班级监督小组，由普通同学轮值，定期收集大家对班干部履职的意见；每月开展匿名民意测评，把群众满意度纳入班委考核。
4.完善考核奖惩，实行作风一票否决。将自律表现、服务态度、同学评价纳入月度量化考核；测评不合格、作风不改的班干部，暂停职务进行整改；整改依然不到位的，启动岗位轮换。
5.跟踪整改落地，推动行为转变。每周跟进班长的表现，督促他主动承担劳动任务，改用善意提醒的方式管理纪律；鼓励他主动向受到委屈的同学道歉，重新融入集体。
整改成效：经过两个月持续跟踪引导，这名班长彻底改掉了居高临下的毛病，做到严于律己、平等待人，管理方式变得温和务实。班级里班委耍特权的风气彻底消失，同学之间配合更加顺畅，班级自主管理重回正轨，班风更加团结和睦。
