童年的诗《苇塘》及创作随笔！精华热点

✦ 苇 塘

童 年（安 徽）

它总爱把风推向一边倒

芦穗自己慢慢白了

挨着河水

也挨着远处的楼群

水面铺着她生下的碎绿

藏住无声的波纹

人间的热闹似乎很远

只留一阵轻摇

不必非得说清那些心事

万物自在从容，风

静静地穿过苇塘

不带一点缠斗

    童年，本名郭杰，1963年12月生于安徽蚌埠。1980年开始诗歌创作，笔耕四十余年。上世纪八十年代服役于东海舰队舟山基地登陆艇31大队（37691部队）政治处水兵俱乐部，亲历浙东沿海海岛战备输送、海上训练与新闻宣传，部队赓续一江山岛登陆作战的光荣传统。退役后辗转企业行政、品牌策划、自主创业、机关宣传、媒体主编等岗位，几番历经生死考验，饱尝人世悲欢。诗风多元，中西诗学交融并重，兼顾创作实践与理论批评。曾参与策划诗坛“第三条道路”与垃圾派“两坛双派诗学大辩论”等重要文学活动。著有《天黑之前》《河》《短歌》《短章》《淮河赋》等诗歌作品，文艺批评专著《童年文化批评诗学札记》。

✪ 创作随笔：

    伫足在河畔护栏边，我看见一塘芦苇倾身迎向长风，浮萍漫铺水面，远处楼宇静默矗立，《苇塘》这首诗，便是这一瞬目光停留的产物。长久以来，无论是古典的性灵诗学、司空图《二十四诗品》冲淡含蓄的审美范式，还是新诗写作中长期的抒情惯性，大多不自觉落入德里达所言的逻各斯中心主义，也就是在场形而上学的思维框架之中。这套思维预设：诗人内心先拥有一份本真、完整、确定的心境，这份心境是先于语言而“在场”的本源；文字只是次要的媒介、替补的外壳，写诗，就是把这份藏在心底的真情，经由词语转述出来；而阅读的任务，就是穿透词句表象，去捕捉、还原那个唯一、固定的本意。

     我走过数十年的写作道路，很长一段时间，也困在这种执念里。总想写一首抵达内心圆满、让自己彻底满意的诗，执着于追寻一个稳定不变的诗意内核。而《苇塘》，是我主动对这套阐释秩序进行拆解的一次写作实验，它的底层思考，依托解构批评诗学的核心逻辑展开。解构不是简单的否定诗意、消解美感，它首先要做的，是拆解西方形而上学传承已久的二元对立等级：主动/被动、喧嚣/清幽、对抗/顺从、中心/边缘。传统的观看方式里，风是主导者，芦苇是被动倒伏、随风摆布的客体；城市楼宇代表俗世纷扰，苇塘代表超脱避世的宁静，两组对立天然分出高低、主次。我落笔写下“它总爱把风推向一边倒”，正是解构最典型的策略：颠倒、松动固化的二元尊卑。芦苇不再是消极承受吹拂的弱者，它和风之间，不存在支配与臣服的单向关系，二者边界交融、互相制衡，原先稳固的权力等级，在这句诗里开始滑动、瓦解。

     解构诗学最核心的概念是延异。延异包含双重运动：符号依靠彼此之间的差异获得含义，而所有能指，永远指向新的能指，终极的意义永远被延宕、推迟，无法完全抵达、在场。诗意，并不是我预先备好、等待装入句子的情绪，诗意，就在词语的差异、缝隙、留白、矛盾之中生成。“水面铺着她生下的碎绿”，水面上四散蔓延、零散无定形的浮萍水草，正是德里达所说的踪迹。不存在一个整全、统一、可以被定义的“水之生机”，我们所见的，只有四散漫溢、无法收拢的生命踪迹，如同文本向外不停播撒的意义，没有封闭的边界，收束不了所有解读的可能性。

     “人间的热闹似乎很远”，句中的“似乎”，是我刻意安放的悬置。我拒绝笃定地给出结论：苇塘是隔绝人间纷争的净土。这个“似乎”让意义悬停，允许解读分叉。读者可以读出远离尘嚣的松弛安然，也可以读出喧嚣从未真正消失，它只是暂时隐伏在波纹之下，未曾远去。意义不再只有唯一标准答案，它跟随每一次阅读、每一次穿行能指链条的过程持续流变，这就是播撒。这首诗里没有一个权威的、等待所有人抵达的“本意”，文本自身就包含自我瓦解的力量：它一边搭建苇塘从容安静的画面，一边拒绝把“从容”固化成一个可供信奉、一劳永逸的精神答案。

     收尾一句“不带一点缠斗”，是全诗裂隙的落点。如果依从传统在场诗学的写法，很容易收束成“与世无争、超然物外”的定论，把诗意闭环，交付给受众一份确定的心灵慰藉。但解构的思路提醒我：不必完成这个闭环。风穿过苇塘，不是纷争已经被消灭，也不是芦苇凭借修为战胜了纷争；它只是不参与缠斗。它不构建“对抗苦难而后抵达安宁”的终极在场，不承诺一个可以永久落脚的精神彼岸。这不是消极避世，而是放弃形而上学对于圆满、确定性的执念。

     我深耕当代汉诗多年，一直追寻袁枚所言“语无烟火”的冲淡质地。经由解构视角重审这个追求，我对它的理解也发生了变化。从前我以为，“语无烟火”，是用简约朴素的语言，去贴近文字之外那个清净本真的境界；现在我明白，“语无烟火”，也可以是语言本身卸下说教、价值审判、结论式抒情，敞开歧义，允许意义流动。作为亲历过诗坛数次流派论战的写作者，我见证过“第三条道路”、垃圾派等诸多先锋写作思潮的碰撞，不同流派都在试图建立属于自己的中心话语、权威诗学标准。而解构教会我的，就是警惕一切试图垄断阐释、建立单一中心的冲动。