〔数海泛舟〕
老算盘上的拔节声
作者：数耕春
我在讲台前守了四十年小学数学，见过太多孩子对着公式皱眉的模样，总觉得那些数字不该是冷冰冰的纸面符号，该沾着点生活的烟火气，才能往孩子心里钻。
孙子刚上二年级那年，学到了“有余数的除法”，对着课本上的竖式总也转不过弯。那天他攥着练习册蹲在堂屋门槛上，眉头拧成了小疙瘩，连奶奶喊他吃煮花生都没应声。我没直接给他讲竖式写法，转身从书房翻出了我早年教书用的那把老算盘，往小方桌上一摆，抓出二十颗晒好的长清核桃放在旁边。
“咱们今天不写题，来玩个分核桃的游戏。”我指着核桃跟他说，“你把这些核桃，每七个装一小堆，看看最后能装几堆，剩几个装不满一堆。”
他眼睛一下子亮了，小手扒着桌面，一颗一颗往小堆里摆。摆完两堆的时候，手里还剩六颗，数了两遍也凑不够七个，抬头跟我说：“爷爷，剩下的不够分啦。”
我顺势拨弄着算盘上的珠子，跟他讲：“你摆的两堆，就是商；剩下的这六颗，就是余数。余数永远比用来分的数小，就像你分核桃，凑不够七个，就没法再凑出完整的一小堆。”
后来的半个月，我们没刷十道新题，每天就只抠透一个小断点：用家里的板栗数余数，用阳台的菊花瓣练分组，用算盘上的珠子拨出不同的商和余数。他慢慢摸透了这里面的逻辑，再做课本上的竖式题时，笔尖落在纸上行云流水，再也没把余数写得比除数大。
我总说孩子学数学就像玉米拔节，你看不见它夜里长，可只要给够了阳光和时间，顺着根脉把养分送进去，某一天你再去看，它已经悄悄窜出了一大截。那些不用急着赶进度的日子，那些陪着孩子用核桃、用算盘慢慢摸索的瞬间，才是真正给孩子的数学根脉浇水的时刻。等他往后走到更难的知识里，就会忽然发现，当年在老算盘旁听懂的道理，早已经变成了手里最稳的那盏灯。
（2026年11月5日拙作于平安轩长春居之砚耕堂）
【作者简介】
数耕春，原名徐世春，字真诚，号常卿，笔名数耕春。中共党员，退休数学老师。深耕小学数学教育四十余载，获山东省及济南市优秀教师。曾参编国家新课标教材编写，独创“数学球形散敛思维教学法”。兼任多家学会会员，在乡村小学数学教学征程上一步步踩出了覆盖教学方法创新、跨学科教学设计、教具研发等多个研究方向，成果丰硕。
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