作者简介：李江波，宜川中学教育集团办公室副主任，陕西省骨干班主任，陕西省物理学科高考命题研究专家、西北课改名校共同体特聘专家，学科网专家库成员，团市委青年讲师团成员，三秦家长学校延安分校专家组成员，宜川县继续教育讲师，宜川县德育研究中心秘书长，自主教育“十佳智慧型老师”，宜川县中小学德育带头人，宜川县“最具智慧班主任”、家庭教育指导师（高级）、心理咨询师、生涯规划师（高级）、学业规划师、高考志愿填报师、中国教师报特邀通讯员。
他参与编写并出版《体验式教育实践——中小学健康教育教师手册》一书，个人负责编写完成《学生自主管理的超级魅力密码》《筑梦未来 —— 高中生生涯规划教学设计》《轻松学物理——中学物理学法指导》等书籍，主持完成市级规划课题《新高考背景下的学生生涯规划研究》，主持并立项省教育厅教育项目《基于自主管理体系下县中学生生涯规划课程的开发与实施》，撰写的文章先后在《中国教师报》《陕西教育》《教育与教学》《教学与研究》上发表，其中撰写的课例被陕西省教育厅评为省级二等奖。多次受邀赴国家教育行政学院，陕西学前师范学院、山西师范大学等高校、学科网、至善学院等教育平台以及陕西、山西、内蒙、四川等地的兄弟学校分享交流。
（三十五）小组之间恶性竞争，互相拆台，如何引导良性PK？
李江波
小组PK机制是激活班级学习氛围、激发团队动力的有效手段，但在长期运行中，部分小组为争夺积分排名、评优资格，出现互相猜忌、恶意打压、暗中拆台等不良行为，严重破坏班级团结、消解班级凝聚力，偏离了小组PK互助共进、整体提升的初衷。针对此类情况，班主任需及时纠偏正向、完善规则、重塑氛围，引导小组从“对立内耗的恶性竞争”转向“互帮互学、比学赶超的良性PK”，有效激活班级正向成长动力。
首先，开展主题思想教育，重塑竞争认知，破除对立思维。班主任可以开展“良性竞争、抱团成长”主题班会，深度剖析恶性竞争的危害，让学生明白小组PK的核心目的不是打败别人，而是对标先进、弥补短板、自我提升、整体共进。通过真实班级案例，让学生直观看到互相拆台会破坏班级氛围、消耗自身精力、阻碍集体进步，而良性比拼能够互相激励、取长补短、全员精进。同时让学生明白班级是一个整体、小组是一个分支，单个小组的优秀不是班级优秀，所有小组共同进步才是真正的成功，彻底破除小组对立、互相排斥的狭隘思维。
其次，完善PK规则体系，堵塞制度漏洞，杜绝投机取巧。班主任可以依托班级学生共同研讨，重新制定班级小组的PK规则，从制度上约束不良竞争行为。一是优化考核导向，减少单一对抗性打分项目，增加团队互助、班级共建、资源共享、集体奉献的加分项目，引导小组从“对抗比拼”转向“互助比拼”；二是严禁恶意扣分、刻意挑刺，明确规定小组扣分仅针对客观违纪、事实问题，禁止无依据举报、刻意刁难其他小组，一经查实恶意举报，双倍扣分、严肃通报；三是规范竞争边界，明令禁止技术封锁、言语攻击、抱团排挤等行为，将团结互助、公平竞争纳入小组考核硬性指标，违规者直接取消评优资格。通过完善规则，有效杜绝恶性竞争，保障小组PK的公平公正、正向纯粹。
再次，增设互助联动机制，搭建跨组合作平台，弱化对立关系。班主任可以搭建跨组互助、资源共享、联动共进的平台，打破小组壁垒，重构小组关系。一是推行跨组帮扶机制，让排名靠前的优秀小组与后进小组结对联动，帮助后进小组补齐短板，结对互助成效纳入双方小组积分，实现互帮互赢、双向加分；二是建立班级资源共享机制，各小组定期分享优质错题、学习笔记、复习方法，班级统一汇总公示，资源共享的小组给予专项加分，杜绝闭门造车；三是设置班级集体任务，开展跨组合作活动，如集体研学、主题活动、难题攻坚等，让不同小组组员协同配合，在合作中化解隔阂、消除对立、增进默契，将竞争关系转化为互助伙伴关系。
然后，优化PK奖惩体系，树立正向比拼导向。班主任需要重构奖惩逻辑，从“重排名输赢”转向“重成长进步”，一是增设进步奖励，不再仅奖励排名靠前的小组，重点表彰进步幅度大、整改力度强、互助氛围好、无恶性竞争的小组，让后进小组也有成长动力；二是设立“团结风尚奖”“最佳互助小组”专项荣誉，专门表彰乐于分享、主动帮扶、公平竞争、团结友善的小组，正向引导小组风气；三是加重恶性竞争惩戒力度，对于互相拆台、资源垄断的小组取消当月所有评优资格、扣除大幅积分，组长约谈整改，全员检讨反思，形成强力约束。
最后，常态化巡查疏导，及时化解矛盾，涵养班级新风。班主任需常态化关注小组PK氛围，每日观察小组间互动状态，对出现隔阂、猜忌、轻微对立的小组，及时谈心疏导、调和关系；每周小组例会复盘竞争风气，表扬公平竞争、互帮互助的典型，通报纠正不良竞争行为。同时，积极营造包容共进的班级氛围，多肯定各小组的优势亮点，引导学生对标他人长处、反思自身短板，学会欣赏对手、虚心学习、主动赶超。逐步消解小组对立情绪，让比学赶超、互帮互助、良性精进成为班级主流风气。
总之，良性竞争是班级成长的动力，恶性内耗是班级发展的阻力。通过思想重塑、规则完善、联动互助、奖惩导向、常态疏导，能够彻底扭转小组恶性竞争风气，让各小组在比拼中进步、在互助中共进，凝聚班级向上向善的强大合力。
附：实操案例
案例背景：高二（12）班的小组PK搞了一学期，积分榜一挂出来，气氛就变了味。排名第一、第二的两个组为了守擂，开始互相拆台——一组故意藏起优质的错题本不外借，二组则在检查时紧盯对方的小毛病、无依据地举报扣分；底下的小组要么跟着站队，要么干脆躺平“比不过就摆烂”。班里课堂上还客客气气，课后却传出不少闲话，几个原本要好的同学也闹起了别扭。
问题诊断：问题出在三处：一是认知偏了，孩子们把PK当成“你死我活”的零和游戏，赢就是踩着别人上；二是规则有漏洞，扣分全凭举报，恶意挑刺没成本，还变相鼓励了“找茬”；三是缺少合作场景，各小组各扫门前雪，除了抢分，几乎没有一起做事的机会。
实操整改过程：
1.开主题班会，正认知。用班里的真实例子讲透拆台的害处，明确“班级是整体、小组是分支”，单个组好不算好，全班共进才是赢，先把“对手”这层心结解开。
2.重定PK规则，堵漏洞。减少对抗性打分，增加互助、共建、资源共享加分；扣分只认客观事实，恶意举报查实双倍扣、全班通报；技术封锁、抱团排挤划为红线，违规当月取消评优。
3.搭互助平台，拆对立。让第一、二组和后进组结对帮扶，成效双方加分；建班级错题、笔记共享库，肯分享的给专项积分，把“藏”变成“给”。
4.换奖惩导向，重进步。增设“进步奖”“团结风尚奖”“最佳互助小组”，表彰进步大、互助好的组；对拆台、垄断的组当月清零积分、组长约谈。
5.常态疏导，早化解。班主任每天留意组间互动，发现苗头及时谈心；每周例会复盘风气，表扬互助典型、纠正不良苗头。
整改成效：一个学期下来，班里的PK风气彻底变了。一组主动把错题本开放共享，二组也不再盯着别人挑刺，转而琢磨怎么把自己的弱项补上；结对帮扶的几个后进小组进步明显，期中平均分整体抬了一截。最让班主任欣慰的是，那些课后闲话和别扭没了，取而代之的是“这个题我们组讲讲”“那份资料借你们看看”。PK还在，可比的已经不是谁踩谁，而是谁进步快、谁帮得多，班级拧成了一股向上的劲。
