上周的三年级跳绳复习课，我先让学生整体回顾了一遍跳绳的动作要点。明确了手腕发力摇绳、大臂贴紧身体、起跳落地轻盈、保持均匀节奏这些核心技巧，帮大家重新巩固动作标准，纠正模糊的动作认知。
随后，我让学生根据自己的跳绳水平，自主开展针对性练习。基础稍微弱一点的，我重点要求他们放慢速度，专注练习连贯单跳，慢慢改掉平时起跳太高、双脚分开、跳绳频繁卡顿停顿的习惯。而对于跳绳能力较好的学生，我要求他们在动作稳定的同时，练习匀速连续跳绳，慢慢提升自己的跳绳耐力和速度，稳步提升跳绳水平。
最后，我组织学生两两结对开展互助练习。两人一组分工配合，一个负责跳绳，一个负责仔细观察。学生对照动作标准，互相查看对方的摇绳姿势、起跳高度和落地方式，发现不规范的动作就及时指出来，并主动示范正确动作。
最后我把学生分成四人小组，开展小组合作学习。大家在组内互相分享好的跳绳小技巧。之后每组选出代表上台展示跳绳动作，组员一起点评。我还组织了简单的小组跳绳比拼，通过集体练习和趣味竞赛，充分调动了学生的运动积极性。
（七一路小学 高磊）
四年级坐位体前屈教学，旨在提升学生下肢与腰背柔韧性，掌握标准测试动作。课堂上我通过示范、分解动作讲解，让学生掌握屈膝不弯、手臂伸直缓慢前推的核心要领，并借助分组练习、两两纠错的方式巩固动作，大部分学生能规范完成动作。
教学中也暴露明显问题。部分学生腰背、腿部柔韧性较差，练习时畏难、怕疼，积极性不足。同时，我对个体差异关注不够，统一练习节奏，没有为薄弱学生设计针对性辅助练习，导致学生成绩提升差距较大。
后续教学我将优化教学方式，课前加入动态拉伸热身，降低肌肉不适感。针对不同水平学生分层训练，为薄弱学生增加压腿、体前拉伸等基础辅助练习。同时多用鼓励性语言，提升学生自信心，循序渐进提升学生柔韧性与测试成绩。
（七一路小学 贺承军）
上周四我有幸观摩了杨娜老师《少年闰土》示范课，整堂课扎实灵动、重难点突出，紧扣单元语文要素，充分彰显了小学语文课堂的本真魅力，让我受益匪浅。整节课亮点突出，尤其在朗读浸润、学法落地两方面值得我深度学习。
本节课语文味十足，深耕朗读教学，真正实现以读促情、以读悟文。杨老师将朗读贯穿课堂始终，设计了层次丰富、形式多样的朗读训练，通过齐读、师生合作读、品读重点段落等多种形式，层层引导学生入情入境沉浸式阅读。
教师精准指导朗读节奏、语气与情感，不流于形式化读书，而是带着问题读、带着感悟读。学生在反复诵读中走进文本场景、还原课文画面，细细品味语言文字的意蕴，深刻体会少年闰土鲜活生动的人物形象与文本蕴含的情感，让朗读成为理解文本、体悟情感的重要抓手，真正落实了语文课堂“读中悟情、读中积累”的教学目标。
同时，课堂注重梯度化学法指导，随任务推进层层落地，授人以渔。本节课紧扣单元核心要素，教学主线清晰明朗，课堂任务由浅入深、层层递进。杨老师摒弃碎片化讲解，将实用的阅读学法潜移默化融入每一个教学环节，课堂中扎实渗透抓关键词句、圈画批注、想象画面、结合事例分析人物、辨析正面与侧面描写等阅读方法。
教师以循序渐进的课堂任务驱动学生自主探究、品读文本，让学生在思考、交流、品读的过程中熟练掌握赏析人物、解读文本的方法。整套学法指导随课堂流程自然落地、步步夯实，不仅帮助学生吃透本课知识点，更培养了学生独立阅读、深度赏析文本的能力，真正实现了从“学会”到“会学”的转变。
纵观整节课，既有语文课堂的温度与韵味，又有思维训练的深度与厚度，充分凸显了学生的课堂主体地位，将语言训练与能力培养落到实处，为我今后的高年级精读课文教学提供了优秀的示范与借鉴。
（七一路小学 董雅雯）
听《少年闰土》一课收获
聆听杨娜老师执教的《少年闰土》一课，我收获良多。整节课以任务驱动贯穿课堂，环节层层递进，把品读人物、体会情感、迁移表达融为一体，教学扎实灵动。
课堂开始，杨老师师先引导学生回顾课文，用小标题梳理闰土讲述的几件新鲜事，唤醒学生已有认知。接着设置三项学习任务，由浅入深推进学习。任务一聚焦事件、感悟形象，采用独学、群学、汇报展示的方式，让学生默读课文，概括事件，结合语句体会闰土聪明能干、见多识广的特点。教师抓住对话描写进行对比品读，让学生体会不加提示语的语句紧凑连贯的表达效果，同时指导朗读，品味语言。
任务二引导学生走进文本，寻找语句体会“我”对闰土、对自由广阔天地的向往。通过对子交流、展示汇报，带领学生触摸人物内心，感受“我”的情感世界。
任务三拓展原著片段，将少年闰土和成年闰土对照，让学生看到困苦生活对闰土的摧残，体会两人之间厚重的隔阂，引发学生深度思辨。
最后安排仿写练笔，仿照课文首段，结合自己的照片写片段，实现读写迁移，落实语用目标。
杨老师板书设计简洁清晰，梳理了四件趣事、闰土的人物特点以及正面描写、环境描写、详略得当等写作方法，还点明朗读要求：读出角色、读出画面、读出情感。课堂上学生自主学习有序，展示思路清晰，敢于表达想法。
这节课让我明白，文学类课文教学，既要带领学生感受人物形象，体会情感，也要落实语言训练。在今后教学中，我也会学习这种任务式教学，给学生自主探究的空间，做到读思结合、读写相融。
（七一路小学 崔恩恩）
上周我教学了《有趣的算式》一课，本节课属于《神奇的计算工具》规律探究课，依据新课标，重在培养学生推理意识，契合课改倡导的自主、合作、探究学习理念。课堂以计算器为工具，组织小组合作，依次探究回文数、9的连乘、几十五自乘的算式规律，让学生在算一算、看一看、说一说的活动中，经历“计算—观察—猜想—验证”的过程，感受数学算式的趣味，激发数学探究兴趣。课堂也存在短板：小组合作时，部分小组少数学生主导发言，学困生被动跟随，缺少独立思考和表达机会；学生发现规律后，很难清晰、完整地用数学语言表达发现；最后的卡普雷卡常数探究任务偏难，小组讨论容易卡壳，探究节奏不好把控。后续教学中，我会优化小组分工，设置记录员、发言人，保证人人参与；设计导学支架，引导学生有条理地分享发现；分层设置探究任务，降低拓展题的门槛，让不同层次学生都能在合作探究中发展推理能力。
（七一路小学 马玲敏）
上周教学了《神奇的计算工具（认识计算器）》一课，本节课带领学生梳理计算工具发展史，渗透数学文化与爱国主义教育；引导学生认识计算器按键，借助计算器开展计算与规律探究，同时强调估算先行，引导学生合理选择计算方式。
教学中也存在不足：学生基础差异大，部分功能按键掌握不均衡；不少学生习惯直接按键计算，估算检验的意识薄弱；数字游戏探究浮于表面，推理活动不够深入，少数学生产生依赖计算器的想法。
后续教学我会做好分层任务设计，固化“先估算、再计算、后检验”的流程；放慢规律探究节奏，给学生说理思考的空间；组织思辨讨论，让学生明白计算器只是辅助工具，不能替代独立运算与数学思考，在使用工具的同时扎实发展核心素养。
（七一路小学 张冰倩）
上周我执教了《少年中国说》第一课时，本课整体教学流程完整、环环相扣。开始上课时我依次出示曹植、陆游、顾炎武的爱国诗句，引导学生提炼爱国主题，顺势引出课题。随后我引导学生解读课题含义、了解“说”的文体特点，由学生分享梁启超相关资料，总结其爱国知识分子的形象。整体认读环节中，指导学生借助注释读通课文，重点讲解本课易错字词、干将、鹰隼等重难点词语。之后引导学生概括首段内容、分析段落表达特点，通过追问辨析词语顺序，让学生理解文本层层递进的表达逻辑。再结合时代资料，帮助学生明白梁启超先生写《少年中国说》的创作目的。最后组织学生朗读、挑战背诵段落，并指导重点生字书写，完整完成本课教学任务。
本节课仍存在明显不足。课堂中学生交流汇报时，我的补充讲解偏多，留给学生自主思考、深入探讨的空间不足。同时整体性教学侧重读悟理解，缺少对学生个性化感悟的引导，素养渗透较为表层。在后续教学中，我将严格保留现有课堂环节，优化教学方式，充分尊重学生主体地位，精简讲解。依托原有教学流程深挖文本内涵，在落实字词、朗读、理解教学的基础上，深度渗透爱国文化教育，切实提升学生的语文思维与文化自信，达成新课标育人目标。
（七一路小学 路丽娜）
《金色的草地》教学反思：
本课以“草地为什么变色”为主线，引导学生抓住关键词句，体会作者连续细致的观察。教学中，我借助图片、朗读和动作演示，帮助学生理解蒲公英花瓣开合与草地颜色变化的关系，学生能较快找出早上、中午、傍晚的变化及原因，并感受到兄弟俩在草地上玩耍的快乐。不足之处：一是对“观察方法”的提炼不够，学生复述变化原因时语言不够完整；二是课堂提问偏碎，留给学生自主批注和小组交流的时间不足；三是词句积累和书写指导落实不够。
今后改进:围绕“连续细致观察”设计学习任务，用表格梳理变化，增加小组合作复述；精简提问，保证朗读和批注时间；结合生活观察小练笔，把阅读方法迁移到表达中，提升学生语言运用能力。
（七一路小学 蒙晨）
