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野神诗四首
——开州南门初中
【一】
《五绝·南门》
一眼清秋里，
晓风花正开，
三江流日夜，
岁岁驻琴台。
注:
1、开州南门初中。
2、三江:浦里河、清江河、岳溪河，均经过南门镇。
【二】
《七绝·赠南门初中》
四野无尘光岁月，
风中剑气入江河。
飞鹏掠过青霄外，
诗引黄龙唱九歌。
2026年11月
【三】
《七律·南门吟》
——与开州南门
中学小诗人们共勉
太苍一笔画云轻，
酬与东山待月明。
身老百年堆甲子，
风惊千岁看人生。
诗心若雪何须恼？
涧水如弦仔细听。
荡罢秋千寻碧落，
抬头已是满天星。
2026年11月
【四】
彩色的太阳
——写给开州南门
中学的少男少女们
走进南门，
走近少年，
我看见一轮彩色的太阳。
当触摸到你心灵的底片，
我发现了光。
浪漫花季里，
散发诗意的芳香。
心在识海中漂泊，
人在跋涉中成长；
路在婉曲中延伸，
梦在浪漫中飞翔。
大海的浪拍打知识的窗，
溶入金瓶的色泽里，
充满柔柔的琼浆。
滋润年华，
且阻且长。
幸福的日子，
印在你脸庞。
诗国的血脉正在觉醒，
我们一起探寻——
属于生命的铿锵。
爱——
是生活对哲人的给养。
生活——
是爱给人间的彷徨。
思索的疼痛里，
有你不屈的悠扬。
诗歌——永远年轻，
诗歌——一直回响，
诗歌——
在炎黄的血脉中缓缓流淌。
诗是醉人的酒，
直击心房；
诗是迷人的香，
慰藉洪荒！
诗人从不忧伤，
在浪漫的激情中，
——充满希望；
诗人从不迷茫，
在思索的阵痛中，
——写下坚强；
诗人从不孤独，
在生命的叩问中，
——确立方向；
诗人从不娇情，
在血泪的浸泡中，
——化成雕像。
即使天地变色，
诗人——
一如既往。
诗人吞吐着剑芒，
刺破苍穹，
播种芬芳。
啊！
诗人的魂灵——
搏击雷电驾驭风浪。
诗人的眼睛——
是星星、月亮、太阳！
啊！
南门中学的少男少女啊！
你们是诗人啦！
当青春折下枝条，
就是绿色的春光；
当白云飘过心间，
就是纯洁的冰霜；
当四季泻下斑驳，
就是英木的沧桑；
当雨露滋润岁月，
就是火艳的海棠；
当红霞洒遍大地，
就是少年的华章。
啊！
我们都是炎黄的儿女，
我们都是阳光；
我们都是诗歌的宠儿，
我们都是高尚。
我们——
一起探索，
一起思量；
一起欢乐，
一起成长！
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🌹【吉特赏析】
这组《野神诗四首》以开州南门初中为抒情对象，融校园情怀、地域风物与诗歌理想于一体，整体气象开阔，情意真挚，但在艺术完成度上参差不齐。
其一《五绝·南门》 最见凝练功夫。“一眼清秋里，晓风花正开”起句明净，以“一眼”统摄全景，秋日清晨的校园气息扑面而来。“三江流日夜”既扣合浦里河、清江河、岳溪河的地理实指，又以水流日夜暗喻时光与文脉的绵延，结句“岁岁驻琴台”将校园比作琴台，寓意教化长存、弦歌不辍。四句二十字，景、地、时、意俱全，是四首中最为含蓄蕴藉之作。
其二《七绝·赠南门初中》 气势颇壮。“四野无尘光岁月”写环境澄明，“风中剑气入江河”以剑气喻少年锐气与文章风骨，想象奇崛。后两句“飞鹏掠过青霄外，诗引黄龙唱九歌”用典宏阔，飞鹏、黄龙、九歌层层递进，寄托对学子鹏程万里的期许。唯“剑气”与“诗引”之间的逻辑衔接稍显跳跃，七绝篇幅短小，意象过密易失之空泛。
其三《七律·南门吟》 立意最深，也最见人生况味。“太苍一笔画云轻，酬与东山待月明”起笔超逸，以天为纸、以云为画，气象不凡。颔联“身老百年堆甲子，风惊千岁看人生”由景入理，时空骤然拉大，有沧桑之感，但“堆甲子”三字稍显生硬。颈联“诗心若雪何须恼？涧水如弦仔细听”转为清婉，以雪喻诗心之纯，以涧水喻自然之音，劝勉学子静心体悟，是全诗最动人处。尾联“荡罢秋千寻碧落，抬头已是满天星”以少年嬉戏收束，归于澄明辽阔，余韵悠长。此首在四首中理趣与情景结合最好，唯颔联对仗略宽。
其四《彩色的太阳》 是长篇抒情诗，情感充沛、节奏奔放，以“光”为核心意象贯穿全篇，从“心灵的底片”到“诗国的血脉觉醒”，层层推进对少年诗人的礼赞。诗中“诗人从不忧伤/从不迷茫/从不孤独/从不娇情”四组排比形成强烈鼓点，富有演讲诗的感染力。但此诗问题也较明显：意象堆叠过密，如“金瓶的色泽”“柔柔的琼浆”“火艳的海棠”等，部分比喻失之浮泛；“彷徨”“洪荒”“剑芒”等词与校园少年的语境略隔；全诗篇幅偏长，后半段“啊！南门中学的少男少女啊”反复呼告，激情有余而凝练不足，若压缩三分之一，节奏会更紧凑有力。
总评：四首作品以旧体诗与自由诗并置，可见作者兼擅两体的用心。旧体三首中，《五绝·南门》以少胜多，《七律·南门吟》理趣兼具，七绝稍欠锤炼；自由诗激情饱满而失之繁冗。组诗整体以“诗教”为魂，将地域之水、校园之风、诗国之脉熔于一炉，寄托对少年诗人的殷殷期许，立意可嘉。若在自由诗中适当删繁就简、在旧体诗中再求字句精工，则整体艺术水准更上层。
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