学校美育是培根铸魂的重要工作，为更好贯彻落实党的教育方针和美育工作理念，结合新时代特点做好新形势下的大学生美育工作，高校可以充分发挥专业优势，积极融入地方精神文明建设，深入街道、社区和乡村学校，积极开展“政府—高校—社区文化共建”志愿服务活动，把积极健康、格调高雅的文化内容通过不同形式和载体传送给基层群众，丰富基层群众的文化生活，提升群众的文化素养和专业技能，更好实现高校美育工作的社会服务功能。

高校美育浸润基层社区的意义

一是实现美育服务社会的功能。社区文化的繁荣和发展，除了需要政策上的支持与引导，还需要充分利用当地高校丰富的文化资源。高校可以通过文化共建平台的方式，建立一支美育辅导员队伍，搭建良好的美育服务平台，实现高校美育向社会基层的有效延伸。教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出，高校美育要主动融入国家和区域发展战略服务经济社会发展。在党的二十大报告提出的教育和文化建设目标等相关要求下，高校应该积极思考，不断强化学校美育教师和学生的服务社会意识，通过搭建文化共建平台，依托“结对子，种文化”的方式，发挥学校艺术专业和学生艺术社团的重要作用，充分利用美育辅导员队伍，积极开展对口定点帮扶、社区服务等美育志愿服务和社会实践活动，将社区和基层文化建设丰富起来。

二是实现高校美育改革的目的。高校文化共建平台的建设，在实现美育服务社会发展的同时，也有助于实现学校美育教学改革的目的。例如，音乐文化共建平台可以通过“高校—政府—社区”三者的校地协同创新培养模式，将政府、社区的需要和高校的产出有效融合起来，形成政府、社区文化宣传部门、文艺团体、高等学校等协同育人机制，让高校学生在社会的历练中、群众的需求中、舞台的锻炼中实现成长发展。这主要体现在三个方面：一是在志愿服务中提升素养。在文化共建平台的建设过程中，通过开展知识讲座、组建艺术团体、举办专场演出等志愿服务活动，为参与学生搭建形式不同、内容丰富的专业舞台，给学生提供专业展示、专业实践的机会。通过这些舞台实践，一方面学生可以积累舞台经验、演出经验，提升艺术专业能力和个人专业素质；另一方面，通过组建团体、策划组织演出，可以锻炼学生的策划组织能力、团结协作能力、语言表达能力和沟通交往能力，增加学生的社会阅历，开阔学生的视野，加深学生对社会的认识，提升学生的综合素养。二是在知行合一中增长才干。高校文化共建平台的搭建，可以打通“艺术实践、专业实践、社会实践”三个环节，在加强理论学习的同时，更注重提高学生的实践服务能力。让学生深入社区，帮助社区建立各种文化艺术团体，积极鼓励学生参与、指导、策划一系列社区文化活动，做到知行合一，全面检验学生的专业知识和专业素养，并在具体的实践中传承我国博大精深的文化、感受时代的脉搏、提升自我素养。

高校美育浸润基层社区的路径

教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出：“引导高校美育教师和学生强化服务社会意识，提升服务社会能力。”“积极开展对口定点帮扶、支教扶贫、社区服务等美育志愿服务和社会实践活动。”正如前文提到的那样，高校艺术学科的建设除了需要满足自身专业发展的要求，还应该积极走出校园、走向社会，主动服务社会，可以搭建“高校—社区—政府”一体化的文化共建平台，将学校美育改革创新与美育服务社会相结合，实现高校美育成果辐射基层群众和服务社会的功能。

一是搭建高校文化共建平台的实施理念。要搭建高校文化共建平台，首先要搭建一个“三方平台”，能够实现高校、社区、地方部门的三方参与。高校文化资源丰富，可以提供理论研究、科研支持；社区可能会有相关的文化场所、设施与群众组织，可以把这些列入社区工作计划，设立“文化服务站”；地方部门可以在政策方面提供支持和指导，在“高校与社区”两者之间进行协调。高校文化共建平台可以形成“两个载体”，分别是“社区文化实践基地”和“高校学生美育指导员培养基地”。社区可以打造有效的环境载体，建设场所、建立实践档案、组织参与者、提供物质保障。高校可以打造专业的实践载体，开展深入、系统的区域文化艺术理论研究，完善学生服务社区的相关课程体系。

高校文化共建平台的基本思路可以是围绕一个中心、依托两个支点。“一个中心”就是通过“结对子，种文化”的志愿服务形式，让高校美育浸润基层群众，实现高校美育的社会服务功能。“两个支点”就是依托学校形成一支持续有力的美育建设队伍，将服务基层的美育愿景与学生成长、成才、成功的现实需要紧密结合，让学生在社会服务中提升道德修养和专业能力；依托政府和基层社区资源形成覆盖广泛的美育浸润平台，为服务基层社区的文化建设和实现高校美育的社会辐射搭建良好的舞台。

二是搭建高校文化共建平台的实施步骤。第一，建立三方联动的机制。高校应当与当地有关部门可以政府主导、高校主力、多方联动、资源共享、合作共赢，明确分工和职责，形成工作机制，调动各方资源，积极协调组织；明确高校在工作中的主力作用，积极将学校美育教学工作和学校美育服务社会的功能结合起来，优化学分配比，调动教师和学生参与活动的积极性；明确社区在活动中的主体作用，社区可以提出具体的活动目标和活动方案，提供具体的活动场地，促进“教”与“学”的具体融合。

第二，组建高效有力的团队。在明确分工合作的基础上，高校可以和政府、社区在相互协调沟通的基础上形成两支团队：一支是由高校、政府和社区人员共同构成的管理团队，负责文化共建工作的总体筹划、组织指挥、检查考评和相关协调，建立健全共建工作长效机制，完善共建工作各项规章制度，推动共建工作科学、健康、有序发展；一支是由高校艺术专业教师和学生组成的美育辅导员队伍，这是文化共建活动的主力和骨干，通过他们的专业优势和专业特长，承担整个共建活动的讲座、辅导以及活动指导工作，是整个共建活动得以开展的专业力量。

第三，开展丰富多彩的活动。高校和政府、社区要充分利用高校文化共建平台的作用，开展丰富多彩的活动，使得文化共建工作有内容、有抓手，保障文化共建工作取得实实在在的效果，使人民群众实实在在受益，实现高校美育工作的有效覆盖。这些活动可以包括：由高校组织的美育辅导员队伍每年深入社区进行一定课时的艺术培训、在美育辅导员队伍在与基层社区沟通基础上组织建立业余文化队伍、举办专场演出和开展定向帮扶等。

第四，实施以激励为主的考核。为营造良好的氛围和形成一定的激励机制，高校文化共建平台实施过程也需要引入考核体系，考核方式可以采取参与成员汇报和群众打分相结合的形式，突出活动双方的互动；考核标准离不开“软指标”，这里说的“软指标”，主要是指文化共建活动开展的丰富程度、群众参与的比例，以及文化共建活动的影响力，突出活动的持久性；考核结果主要突出鼓励和激励，对活动丰富、组织有力和影响广泛的文化共建活动参与者给予肯定，形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。

总之，在当前文化建设的过程中，高校肩负着重要的使命和责任。如果将搭建“高校、社区、地方部门”积极参与的三方平台看成“3”，将构建“社区文化实践基地”和“高校学生美育指导员培养基地”两个载体看成“2”，将紧紧围绕“美育浸润社区”一个目标看成“1”，所形成的高校文化共建格局就可以看成“321”。这个“321”高校文化共建，可以依托“结对子，种文化”的工作形式，不断提高基层群众的文化素质，实现高校美育的社会服务功能，共同构建基层社区文化艺术服务保障体系，弘扬中华美育精神， 助力实现以美育人、以美化人、以美培元的目的。

［作者系安阳师范学院副教授，博士；本文系河南省2022年度教师教育课程改革研究项目“高校音乐类教师教育课程改革与中小学美育教育的融合推进研究”（2022-JSJYYB-049）的阶段性成果］