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以诗歌为载体，诗意地开展班级教育
张昕
诗歌具有韵律优美、形式简单、感染力强烈的特征。高中生已具备一定的诗歌鉴赏和创作能力，在班级教育过程中，班主任可以适当以诗歌为教育工具，达到教育学生的作用。
一、诗歌的教育激励作用
1.诗歌开学，鼓舞起跑线。由于我们学校不是重点高中，许多学生在心理上存在一定的自卑。因此，在学生刚刚进入高中不久，我就创作了几首诗以鼓励他们从中考失利的阴影中走出来，赢在新的起跑线上。如：《站在高中起跑线》：“站在起跑线/就有人为你呐喊/阵阵喊声为你助跑//能在起跑线/就有希望/超越自己/超越别人/打破自己的记录/刷新学校的记录//今天/即使最后到终点/也不一定被淘汰//因为小组预赛/不只是取前两名/还有希望回车起跑线。”《翅莫停》：“徘徊之中见坚强，隐形翅膀助飞翔。盼望梦想都开花，追逐歌声更嘹亮。”《弯道超越》：“书山如同马拉松，磨砺意志要内功。弯道减速拉距离，天才放假更前冲。”《中国需要许三多》：“美国阿甘特顽强，呆子奋斗成兵王。中国需要许三多，文理比翼足翱翔。”《苦化甜》：“中考吃亏戒网潜，高中学海水涩咸。教室宿舍皆研讨，兴趣给力苦化甜。”
这些诗歌成为学生们自我鼓励、相互督促的动力源。在后来的学习中，他们都勤奋努力地学习，以一种全新的姿态迎接高中新的挑战。
2.诗歌表扬，弘扬正气。诗歌简短有力，作为辅助教育的艺术形式，在班级中可以起到弘扬正气的作用。如：《真男儿》：“三班男子汉，主动抢水搬。自荐无条件，师生刮目看。”意在鼓励学生勤劳做事。《活》：“六中课改活动多，三班课堂气氛活。个个高扬理想帆，人人参与有收获。”借此鼓舞学生树理想、勤学习。这些琅琅上口的诗歌使学生们在朗诵的同时，由内而外地表现出一种积极向上的精神状态。
3.诗歌短信，鼓舞教育。每逢假期来临，总有学生发来祝福短信。我针对每个学生的特征，以诗歌短信回复。
如：对学习刻苦、工作认真的生活委员罗园，我回复到“中秋月满赛锣圆，云中探头不贪玩。为解天下烦心事，朗朗清辉和谐传。”对爱说话爱写诗的桂露同学:“中华古德重含蓄，国际接轨今贵露。为人为文为言直，勇敢逐日赛夸父。”这些短信诗歌既形式活泼，又独特的具有对个人的特色描述。它们能鼓舞学生，使他们在生活中努力进取，继续保持自己的优点和长处。
4.诗歌Q聊，远程教育。每当放假时，我还以诗歌的形式在本班QQ群上与学生在线谈心。
邓松同学学习十分刻苦，欠缺学习方法，并在其QQ空间里写下关于青春的苦闷日记。我以自创的诗歌《胜青松》回复他，通过“邓村岩石练苦功，松树扎根战严冬。天天早起晚锁门，次次排行往上送。”肯定他学习刻苦、工作努力的优点，并以“日记真情台风急，耐得寂寞胜青松。”鼓励他找到合适的学习方法，继续努力。
5.诗歌修改，培养新蕾。我们班的桂露同学才思敏捷，充满激情和诗意。每当诗兴大发时，他就即兴在黑板上板书其诗作。起初，他的诗主要是搞笑、骂人的歪诗。为了充分发挥他的特长，正确引导他写出好的诗歌，我鼓励他去尝试一些写催人上进的诗歌。目前，他的《秋叶的遗嘱》已发表于区教育局刊物《蓝烛光》。由于常常受鼓励，桂露写诗的兴趣渐浓，也带动其他同学们学习写诗。
6.诗歌评语，嵌名教育。很多老师在写学生的年终评语时，由于时间紧、任务重，评语写得生硬而缺乏艺术，让学生不喜阅读。此时，不妨运用“嵌名诗歌”的方式，结合学生平时的表现，诗歌化评语。如“十分吃苦且守纪，八时内外皆学习。子女感恩手语好，文科阳坡化顽敌。就是针对我班李文同学写的嵌名评语。这些嵌名评语不仅设置巧妙，还实现了评语的针对性。
7.诗歌留言，延伸鼓舞。学生在毕业之际，往往会请老师和同学给自己写毕业留言。这时，老师如果运用嵌名诗歌书写留言，不仅趣味横生，还能会使学生鼓舞在今后的求学路上再接再厉。比如，我给学生会主席、音乐特长生梅胭的留言是这样的：“梅花枝头五线谱，胭脂洗尽火山主；瘦身内外轻快女，日出东北奔正午。”
二、诗歌的纠错作用
针对本班学生中存在的不良现象，班主任可以适当运用诗歌进行纠错教育。
1.针对偏科严重的学生。每个班都会有一些有些严重偏科的学生，针对这些学生，写了首《瘸腿马》：“偏科跛腿难远行，刘翔奥运憾背影；廿五年前厌语文，今犹悔丢八十分。”希望他们能证视偏科的不良影响，努力学习以确保各科齐头并进。
2.针对追时尚和贪玩乐的学生。随着手机普及率的迅速提高以及手机功能的日益强大，在教寝室玩手机而严重影响学习和休息者越来越多。为此，我劝他们《千万都不要》：“花钱QQ买在线，上课关机能看见。升级个个达千级，学费多半超万元。”而对待那些追求穿时髦衣鞋的女学生，我告诫她们：“可怜身上衣正单，心忧体臃怨天寒。俊男骨感冻垮易，靓女体弱生育难。”不能盲目地追求时尚。
3.针对缺乏自理能力的学生。针对许多学生自理能力欠缺，我以诗歌“课间看热闹，饭后串门笑。熄灯卧床聊，趴桌梦师吵。”来阐明谈休息与学习的关系。希望学生规划好自己的时间，在劳逸结合的情况下，安排好自己的学习和生活。
4.针对害怕吃苦的学生。班上有几个娇生惯养、害怕吃苦的学生，我也是通过诗歌的形式告诫他们要早睡早起、不怕吃苦。
5.针对对心眼狭小的学生。有些学生性格内向、缺乏气度，常常和同学闹矛盾，这样的学生也需要启迪。我以“周郎才干赛孔明，妒能狭隘执不醒。气死江东损失大，乐坏仇家掉牙抿。”告诉他们应学做一个心胸宽广的人；以“阴晴圆缺有悲喜，得饶人处莫绕己。只缘身在彼山中，庐山绕出也乏力。”教导他们不应囿于自己的世界，应该多和其他的同学交流。
6.针对意气用事的学生。许多学生不讲原则，只讲义气，相互包庇，我结合大家熟悉的《三国演义》中的情节，写以下诗歌《三班演“义”》告诫他们 ：“桃园结义美名扬，友情相助刘备皇；关公骄傲失荆州，兄报私仇蜀国亡。某些班干太私想，追求义气求下岗；害怕管理得罪人，谎报学海开大桨。小撮差生更猖狂，昼夜义字吃喝尝；手机联络违纪快，恐怕学籍难久长。”
7.针对疯狂的球迷。有些学生酷爱打球，不仅课余时间悉数耗费在球场，还逃课去打球。我赋诗《汗与焊》一首，结合他们父母养育他们的不易，来教育他们在学业上努力要多多努力。
三、学生赛诗的互育作用
如果只是班主任一个人写诗，学生不能互动教育，效果将大打折扣。反之，在教师组织和同学示范的作用下，如果全班能够以学习生活为素材，运用诗歌形式，开展批评与自我批评，往往能够达到事半功倍的给力效果。
在放寒假前一天晚自习，同学们踊跃上台赛诗惜别。这次赛诗，全班共创作了72首诗，其中不乏学生相互鼓励、催人进步、弘扬正气的诗歌。如，《拼搏》：“三班黑马奋蹄奔，扬帆人生定乾坤。今朝正是拼搏时，他日金榜塞外声。”《奋斗功成》：“满天花雨似星坠，蒲公英儿离家飞；血泪三年拼搏路，他日九龙开道回。”《向德》：“寒梅傲雪映窗白，芳兰成畦子自栽；众当如竹怀若谷，道德盈门待君开。”
四、诗歌教育中的三个原则
1. 即时性和针对性。如果能够有针对性地快速创作诗歌，就能充分发挥其在写作、阅读和欣赏时都省时的优势。
2.哲理性和优美性。在诗歌的创作时，要注重诗歌的哲理性与优美性。既陶冶学生的情操，又培养学生的美感，一箭双雕。
3.时代性和趣味性。创新的事物往往是时代的产物，运用诗歌进行创新的教育，必然需要具备强烈的时代性和趣味性的新词语、新意象。这样的诗歌才能吸引学生，最终达到寓教于乐的效果。
当然，在班级教育中，诗歌不是“万能钥匙”，要因学生、因班级特点合理运用。同时，诗歌教育也不能取代传统的谈心方式，它只是班级教育的一种新型辅助工具。因此，诗歌不是万能的，但没有诗意的教育是万万不能的。和谐校园、和谐班级需要师生和谐的素质来共同创造。在具有和谐韵律的诗歌创作与赏析中，和谐素质才能逐步得以培养。
