编者按：教师节临近，全国各地都在推荐评选各级各类优秀教师，我们希望在推选优秀教师中少一些“锦上添花”，多一些“雪中送炭”，让优秀的教师多一些“获得感”。武穴市第四实验小学刘凤袍校区发挥优秀教师示范引领作用可谓值得各地学习与推荐。
《荆楚教育》特约编辑田树兵通讯员居潇、吴丽玲湖北武穴报道：杨小明，女，本科毕业，2017年应聘武穴市教师岗位，2021年9月来到武穴市第四实验小学，任教小学语文并担任语文教研组长。前不久，她走出熟悉的校园，赴刘凤袍校区参与轮岗交流。对她而言，这既是岗位的流转，更是一场教育思想的淬炼与心灵的修行。
走出熟悉校园，迎接一场新境考验。初入刘凤袍校区，迥异的学情风貌、全新的工作节奏扑面而来。过去积淀的教育经验，面对鲜活真实的班级现实，难免生出几分压力与忐忑。杨小明没有退回到熟悉的舒适区，而是主动挣脱固有思维的桎梏，放下过往固化的育人范式，沉潜到教育教学一线之中。
晨昏朝夕之间，她驻足课堂观察孩童百态，努力把握每一位孩子的特质；课间闲谈时，她俯身聆听孩子们心底的声音；回到案头，她细致梳理学情台账，不用简单划一的管理标尺衡量孩子，而是因材施教、分层引导。与此同时，她主动投身校区教研，虚心向身边同仁求教治班方略与授课巧思，在观摩、借鉴、实践中慢慢调适自我，完成对新环境、新岗位的接纳与扎根，把全部热忱倾注于三尺讲台与班级方寸之间。
守一方教室，守护千姿百态的成长。在刘凤袍校区，杨小明常怀敬畏之心，恪尽为师之责。她深知，班级里的孩子禀赋各异：有的敏而好学、昂扬向上，有的怯懦内敛、习惯有待养成。她始终告诫自己，教育不是复刻千篇一律的模样，而是守护千姿百态的成长。
课堂之上，她多给怯懦的孩子展露自我的契机；课后，她为基础薄弱的孩子倾洒耐心。她接纳孩童的不完美，包容个体的差异性，守护每一颗纯真童心。对她来说，“看见每一个孩子”不是一句口号，而是落实在每一次提问、每一回谈心、每一份作业反馈里的日常。
以赤诚对话家庭，架起共育桥梁。面对家长，杨小明秉持赤诚相待的初心。她尊重各家迥异的家庭教育背景，坦诚做好家校沟通，及时反馈孩子在校的点滴成长，用心倾听家长的所思所盼。她不回避问题，不敷衍期待，而是把沟通做细、把回应做实，努力搭建起温情而牢固的家校共育纽带。
在她看来，轮岗带来的不仅是教学环境的变化，也是重新理解学校、家庭与孩子关系的机会。教师多一份真诚，家长就多一份信任；家校之间多一份合力，孩子成长就多一份稳稳的支撑。
感恩引领，把关怀化为前行力量。这段轮岗时光的稳步前行，离不开书记、校长的殷殷关怀与鼎力扶持。作为轮岗教师，初来乍到，诸多工作尚在摸索。领导体察她工作中的难处，在班级治理、教学推进上悉心点拨指引，为她纾解工作困局。
每当陷入教育困惑，领导的点拨为她拨开迷雾；面对繁杂任务，领导的声声鼓励化为砥砺前行的力量。正是这份温暖坚实的后盾，让她得以卸下思想包袱，心无旁骛深耕教育。对此，她郑重表达诚挚谢意。
轮岗是磨砺，亦是成长。回望这段经历，杨小明愈发确定：轮岗不是简单的地点转换，而是教育理念、育人方式与教师心灵的一次同频更新。前路漫漫，她将继续怀谦卑之心汲众家之长，守教育本心笃行实干；于纷繁日常沉淀思考，于个体差异中探寻育人之道，在轮岗实践中淬炼本领。
她愿意以温柔而坚定的姿态耕耘教育，做一名心中有爱、脚下有光的教育耕耘者。
